Semestre 7
Aperçu des champ d'apprentissage
| ID | Domaine d’apprentissage | Références CO | Leçons |
|---|---|---|---|
| LFB_Cm_DES_3 | Élaborer les documents de fabrication | 1111 a.03 |
5 L |
| LFB_Cm_DES_4 | Dessins de sous-ensembles | 1111 a.03 |
15 L |
| LFB_In_IBN | Mise en service | 1111 c.02 |
15 L |
| LFB_In_ias | Sécurité lors de la mise en service d’équipements industriels | 1111 c.02 |
5 L |
| LFB_Pn_PNFU | Créer des diagrammes fonctionnels | 1111 c.02 |
4 L |
| LFB_Pp_PE2 | de l’A l’idée du produit Construction | 1111 d.01 1111 d.02 1111 d.03 |
16 L |
| LFB_Tg_ele_bas | Une presse à levier hydraulique est utilisée dans un atelier pour former et poinçonner des pièces métalliques. La presse est composée d’un petit et d’un grand cylindre reliés par un tuyau. La pression est générée en actionnant un levier à la main. Après une semaine d’utilisation, vous constatez que la presse à levier hydraulique ne produit plus la force nécessaire pour former et poinçonner complètement les pièces métalliques. Vous vérifiez la presse à levier hydraulique, y compris les cylindres, le tuyau et l’huile hydraulique. Vous prenez en compte les effets de la pression hydrostatique et de la loi de Pascal et effectuez les calculs appropriés. | 1111 a.01 1111 a.02 1111 a.03 1111 b.02 1111 b.04 |
40 L |
| 100 L |
LFB_Cm_DES_3 - 5 L
Élaborer les documents de fabrication
Vous recevez l’ordre de votre supérieur hiérarchique de déterminer et de classer les données des pièces d’un dispositif pour un client. Pour cela, il vous transmet les dessins d’ensemble et de pièce. Vous examinez les documents techniques du dispositif et évaluez les données des pièces en fonction de leurs propriétés et de leur utilisation. Ensuite, vous créez une liste des pièces correspondante.\<br> -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 a.03 CP: KR c3 09 Niveau cible: NP 2 |
LZ_11012 - C2 - Vous sélectionnez différentes pièces à partir des documents de fabrication. LZ_11013 - C4 - Ils évaluent les données des pièces de différentes parties. LZ_11014 - C3 - Vous classez les données des pièces en fonction de leurs propriétés et de l’utilisation des pièces. LZ_9543 - C3 - Elles/Ils déterminent et classifient les données de pièces. LZ_9544 - C3 - Elles/Ils attribuent les numéros de positions, quantité, unité, numéro d'article, désignation et caractéristiques. |
Classification selon :\<br>numéros de position, quantité, unité, numéro d’identification, dénomination, matériel et caractéristiques | 5 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Discussion interactive et collaborative.\<br>Quiz de pré-évaluation |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Cours avec démonstrations et/ou tutoriel.\<br>Étude de cas guidée. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Atelier pratique supervisé.\<br>Résolution de problèmes en binômes. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Projet de groupe (apprentissage par projet).\<br>Étude de cas progressive. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présentation orale du projet.\<br>Évaluation sommative |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle\<br> et collaborative des apprenants. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Construction des connaissances par des activités autonomes, \<br>tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues. |
Étude de cas
LFB_Cm_DES_4 - 15 L
Dessins de sous-ensembles
Vous recevez l’ordre de votre supérieur de mettre à jour la réparation effectuée chez le client dans les documents techniques correspondants. Comme il n’y a que des dessins à main levée du produit, vous les transférez dans la CAO et réalisez en même temps les modifications nécessaires pour la réparation. Vous mettez à jour les données des pièces conformément à la norme. Vous faites vérifier les travaux effectués par votre supérieur.\<br>
Conditions préalables:
LFB_Cm_DES_3 - EP - 7. Sem. - 5 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 a.03 CP: KR c3 12 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9545 - C3 - Elles/Ils assemblent des pièces individuelles en un dessin d'assemblage correspondant aux spécifications fonctionnelles. LZ_9546 - C3 - Elles/Ils assemblent des sous-ensembles en un dessin d'assemblage correspondant aux spécifications fonctionnelles. LZ_9547 - C3 - Elles/Ils créent des modèles 3D de pièces, d'assemblages et de sous-assemblages.\<br> |
Etablir des modèles 3D de sous-ensembles et d'ensembles de machines / Dessin technique de sous-ensembles et d'ensembles de machines / Dessin technique (Vues, sections, .) / Cotation de dessins d'ensembles et sous-ensembles\<br>Dessins de sous-ensembles : Dessins d'assemblage, vues éclatées.\<br>Faire des énumérations :\<br>Créer des dessins d'assemblage à partir de dessins détaillés\<br>Représenter les assemblages de manière claire, complète et compréhensible (représenter les pièces adjacentes en conséquence).\<br>Attribuer des numéros de position aux pièces\<br>Créer des dessins de pièces détachées et de fabrication à partir de dessins d'assemblage et d'assemblages. | 11 L |
| CO:
1111 a.03 CP: KR c3 14 Niveau cible: NP 2 |
LZ_11012 - C2 - Vous sélectionnez différentes pièces à partir des documents de fabrication. LZ_11013 - C4 - Ils évaluent les données des pièces de différentes parties. LZ_11015 - C3 - Vous enregistrez les données des pièces de différentes parties dans le système. LZ_875 - C4 - Elles/Ils recherchent les désignations normalisées dans les tableaux de normes et les reportent dans les dessins et les nomenclatures. |
Etablir des listes de pièces / Gérer des pièces normalisé \<br>Désigner les composants, indiquer la quantité, l'unité, la référence, la dénomination et les caractéristiques. | 4 L |
| 15 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Discussion interactive et collaborative.\<br>Quiz de pré-évaluation |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Cours avec démonstrations et/ou tutoriel.\<br>Étude de cas guidée. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Atelier pratique supervisé.\<br>Résolution de problèmes en binômes. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Projet de groupe (apprentissage par projet).\<br>Étude de cas progressive. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présentation orale du projet.\<br>Évaluation sommative |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle\<br> et collaborative des apprenants. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Construction des connaissances par des activités autonomes, \<br>tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues. |
Travail de projet
présentation
LFB_In_IBN - 15 L
Mise en service
Vous êtes chargé d’exécuter une commande client pour mettre en service une installation de mélange à l’aide des instructions de mise en service et des conditions-cadres générales. Vous tenez compte de l’accessibilité pour l’entretien et le service de l’équipement, ainsi que de ses futures révisions régulières. Pendant l’exécution des travaux, vous respectez les prescriptions de sécurité et utilisez les équipements de protection individuelle. Afin de pouvoir détecter et éliminer d’éventuels dysfonctionnements, vous effectuez un essai et une simulation avant la remise au client. Cela sert également à l’étalonnage. Vous adaptez la langue des instructions d’utilisation pour le client. \<br>Vous documentez l’essai, la simulation et l’étalonnage dans le procès-verbal de réception pour garantir la qualité. Enfin, vous apposez les symboles de danger nécessaires sur la machine conformément aux normes en vigueur.
Conditions préalables:
LFB_Mt_MTE - EP - 4. Sem. - 8 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 08 1-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. LZ_9152 - C2 - Ils expliquent le but des instructions de mise en service LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service |
Compréhension des ordres compréhension des\<br>instructions de mise\<br>en service compréhension des conditions-cadres pour une mise en\<br>service directives\<br>d’entretien Instructions\<br>de service étalonnages\<br>prescriptions de sécurité pour l’entretien\<br>utilisation des connaissances PSA\<br>connaissances sur le fonctionnement d’essai mise en service\<br>simulations\<br>étalonnages\<br>spécifiques aux machines documentation assurance\<br>qualité normes | 2 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 08 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. LZ_9152 - C2 - Ils expliquent le but des instructions de mise en service LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service |
Instructions de\<br>mise en service Conditions de mise en service\<br>Prescription générale de la SUVA | 1 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 09 1-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. LZ_9152 - C2 - Ils expliquent le but des instructions de mise en service LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service |
Instructions de\<br>mise en service Conditions de mise en service\<br>Prescription générale de la SUVA | 2 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 09 2-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. LZ_9152 - C2 - Ils expliquent le but des instructions de mise en service LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service |
Instructions de\<br>mise en service Conditions de mise en service\<br>Prescription générale de la SUVA | 3 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 13 1-2 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. LZ_9152 - C2 - Ils expliquent le but des instructions de mise en service LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service |
Instructions de mise en service Protocole\<br>de\<br>mise en service Déroulement d’une mise en service | 3 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 13 2-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. LZ_9152 - C2 - Ils expliquent le but des instructions de mise en service LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service |
Instructions de mise en service Protocole\<br>de\<br>mise en service Déroulement d’une mise en service | 1 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 14 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. LZ_9152 - C2 - Ils expliquent le but des instructions de mise en service LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service |
Procès-verbaux de réception \<br>Protocoles de mise en service Instructions de\<br>mise en service | 3 L |
| 15 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Approfondir les connaissances en assemblage et en machines, le cas échéant déterminer et acquérir les caractéristiques des produits |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Identifier les besoins des clients et ajuster l’équipement industriel en conséquence |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mise en service d’équipements industriels ; Réglage des caractéristiques importantes d’un équipement. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Les équipements industriels peuvent être mis en service en fonction des besoins des clients. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Étude de cas d’apprentissage Étude de cas |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Élabore un plan \<br>de révision. Élabore un procès-verbal\<br>de dérangement. Réfléchit à l’accessibilité de la machine pour l’entretien et la documente. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Définit l’ordre d’entretien pour différents types de machines. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Élaborer un schéma fonctionnel pour la mise en service d’une machine ou d’un équipement industriel, effectuer un test, corriger, ajuster et documenter dans un formulaire prescrit. Effectuer des diagnostics d’erreur de manière volontaire |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Organiser un procès-verbal de réception du service et l’emmener à l’École professionnelle. Un exemplaire rempli et un exemplaire vide. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Se renseigner auprès de l’Entreprise formatrice sur les directives de qualité concernant la mise en service d’un équipement industriel. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
Étude de cas
Journal d’apprentissage
LFB_In_ias - 5 L
Sécurité lors de la mise en service d’équipements industriels
Vous êtes chargé de mettre en service un équipement industriel. Vous respectez les directives en matière de protection individuelle et de sécurité de la SUVA. Vous tenez également compte des prescriptions en matière de manipulation des équipements électriques. Avant de commencer la mise en service, assurez-vous qu’aucune manipulation ne peut être effectuée sur les dispositifs de protection. Lors de l’exécution des travaux, vous agissez de manière réfléchie, compétente et consciencieuse. \<br>Vous vérifiez quelles directives supplémentaires en matière de sécurité au travail s’appliquent chez le client et doivent être respectées. Si des perturbations ou des dysfonctionnements surviennent lors de la mise en service de l’équipement, vous les résolvez.\<br>Vous instruisez les clients pour garantir un fonctionnement sans défaut de l’équipement. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 c.02 CP: AA c2 16 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes. LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service. LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé. LZ_9150 - C3 - Vous mettez en œuvre les prescriptions de sécurité. LZ_9151 - C3 - Vous construisez des composants liés à la sécurité selon les spécifications. |
Directives\<br>\<br>SUVA pour les installations électriques Équipement\<br>de protection sur les machines\<br>Élimination des\<br>perturbations Instruction des clients | 5 L |
| 5 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Approfondir les connaissances techniques en matière de sécurité |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Extension des connaissances sur les exigences de sécurité liées aux équipements industriels |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Utilisation correcte des connaissances techniques sur le respect des règles de mise en service d’un ascenseur |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Installation correcte d’une cage d’ascenseur existante dans une cage d’ascenseur existante |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Pas de contrôle, le cas échéant contrôler avec un autre domaine d’apprentissage |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Élaborer à partir des documents d’électrotechnique les mesures de sécurité nécessaires. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Définit une instruction complète pour les clients afin d’assurer une utilisation sûre de l’équipement industriel. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Organise les fiches de données de sécurité des machines du service. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Se renseigne sur les mesures de protection personnelles nécessaires (PSA) lors de l’entretien des machines dans le service ainsi que chez le client. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
LFB_Pn_PNFU - 4 L
Créer des diagrammes fonctionnels
Vous recevez l’ordre de créer une commande de porte pneumatique et commencez par la description de la fonction. Ensuite, vous définissez tous les modules électroniques nécessaires tels que les types de valves et les cylindres. La détermination et le dimensionnement des cylindres se font selon la fiche technique et le calcul. Vous créez le schéma pneumatique en fonction de la description de la fonction. Ensuite, vous assemblez la commande avec les composants correspondants, étiquetez les matériels et vérifiez la fonction. Lors de toutes les activités, vous respectez toujours les prescriptions en matière de sécurité au travail.
Conditions préalables:
LFB_Pn_PNBA - EP - 5. Sem. - 15 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 12 1-3 Niveau cible: NP 4 |
LZ_65 - C5 - Elles/Ils interprètent les diagrammes des fonctions (diagrammes des phases). LZ_6774 - C2 - Elles/Ils dessinent des diagrammes des fonctions. LZ_9368 - C2 - Vous interprétez les diagrammes des fonctions et pouvez expliquer le déroulement incluant les dépendances. LZ_9369 - C2 - Vous distinguez les lignes de fonctionnement et de signaux. LZ_9370 - C3 - Vous appliquez correctement les opérateurs ET et OU ainsi que les enchaînements de signaux dans le diagramme fonctionnel. LZ_9371 - C3 - Vous dessinez les diagrammes des fonctions en suivant une description. |
\<br>Diagrammes fonctionnels lignes fonctionnelles et de\<br>signaux opérations de signal | 2 L |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 12 2-3 Niveau cible: NP 3 |
\<br>Diagrammes fonctionnels lignes de signal et de\<br>fonction opérations de signal | 1 L | |
| CO:
1111 c.02 CP: PM c4 12 3-3 Niveau cible: NP 2 |
\<br>Diagrammes fonctionnels lignes de signal et de\<br>fonction opérations de signal | 1 L | |
| 4 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Montrer le déroulement avec 2 ou 3 cylindres et des personnes en formation doivent décrire la valeur de consigne. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Discussion de classe issue du travail de groupe |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Manuels spécialisés, exemples |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Résoudre ensemble des exemples de modèles et des tâches dès l’entrée |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
contrôle écrit |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Faire travailler sur une tâche en groupe |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Comparer le travail en groupe entre eux |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Devoirs de différents niveaux de difficulté |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Exemples pratiques |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Rétroaction par les pairs |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Recherche dans le service |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Recherche dans le service |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Tâches issues du service |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Problème du service |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Entrée LLD |
Contrôle écrit avec des tâches en situation
LFB_Pp_PE2 - 16 L
de l’A l’idée du produit Construction
Vous avez reçu l’ordre de travail de développer un produit technique innovant. Vous collectez des idées et choisissez la meilleure variante. Vous fabriquez le produit et contrôlez ensuite sa fonction.
Conditions préalables:
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 14 L
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 42 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. | Plan de projet, planification, répartition des ressources et répartition des tâches | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 44 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9406 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. | Plan de projet, planification, répartition des ressources et répartition des tâches | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 45 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. | Pilotage de projet avec des jalons | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 46 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. | Pilotage de projet avec des jalons | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 48 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9408 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. | Plan de projet avec des jalons | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 51 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9408 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. | Plan de projet avec des jalons | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 53 Niveau cible: NP 3 |
LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité. LZ_9407 - C4 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse sur la base de critères définis. |
Techniques de créativité telles que le brainwriting et la cartographie minérale | 1 L |
| CO:
1111 d.01 CP: xx d1 54 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets. |
Rôles dans l’équipe du projet | 1 L |
| CO:
1111 d.02 CP: xx d2 08 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. | Pilotage de projet avec des jalons | 1 L |
| CO:
1111 d.02 CP: xx d2 10 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. | Pilotage de projet avec des jalons | 1 L |
| CO:
1111 d.02 CP: xx d2 12 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9405 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. | Réunions de l’équipe, présentations, O365 | 1 L |
| CO:
1111 d.02 CP: xx d2 13 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9408 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. | O365 | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 12 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. | Rapports d’état et listes de contrôle | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 15 Niveau cible: NP 3 |
LZ_9008 - C4 - Vous analysez une tâche donnée et en tirez les conséquences. LZ_9409 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. |
Rapports d’état et listes de contrôle | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 16 Niveau cible: NP 2 |
LZ_9405 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. | Affiches, présentations PowerPoint ou vidéos | 1 L |
| CO:
1111 d.03 CP: xx d3 21 Niveau cible: NP 2 |
LZ_36 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de présentation. LZ_9405 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. |
Affiches, présentations PowerPoint ou vidéos | 1 L |
| 16 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Collecter les connaissances préalables des travaux de projet précédents et les consigner dans une feuille de calcul.\<br>Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Expliquer les différentes rôles au sein d’une équipe de projet.\<br>Présenter les méthodes de suivi d’un projet pour la recherche d’idées.\<br>Expliquer le projet et ses méthodes de contrôle.\<br>Expliquer les méthodes de suivi de projets. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Élaborer les méthodes de suivi de projets à l’aide de textes de référence.\<br>Analyser, évaluer et interpréter les données du projet en utilisant un guide.\<br>Présenter les données du projet prédéfinies sous une forme appropriée à l’aide d’O365. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Surveiller les travaux d’étude. \<br>Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant). |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présentation du projet\<br>Évaluation de la documentation par l’enseignant.\<br>Auto-évaluation et évaluation externe des résultats du projet.\<br>Évaluation du travail en équipe. |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Élaborer des connaissances préalables à partir de travaux de projet précédents et les consigner dans une carte mentale.\<br>Faire analyser le cahier des spécifications et des charges d’un projet existant. |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à l’aide d’un mini-projet.\<br>Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.\<br>Présenter les méthodes pour contrôler et documenter le déroulement d’un projet.\<br>Expliquer le plan du projet. |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en équipe à l’aide d’un exemple concret.\<br>Appliquer de manière autonome les méthodes de contrôle de projet à l’aide d’un exemple concret.\<br>Analyser, évaluer et évaluer de manière autonome les données du projet.\<br>Présenter et présenter les données du projet en équipe sous une forme appropriée. |
|
Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Faire travailler un projet pratique (éventuellement dans le module à option obligatoire) en équipe et enregistrer et analyser les données du projet. |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présenter le projet de la\<br>classe Auto-évaluation et évaluation externe des résultats.\<br>Réfléchir sur les expériences vécues. |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Analyser les projets créés en formation professionnelle et en entreprise formatrice comme base. |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Collaboration avec CIE et LB. Y a-t-il une possibilité d’utiliser les mêmes ressources ? |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
- |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
- |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.\<br>Échange d’expériences. |
Travail de projet
LFB_Tg_ele_bas - 40 L
Une presse à levier hydraulique est utilisée dans un atelier pour former et poinçonner des pièces métalliques. La presse est composée d’un petit et d’un grand cylindre reliés par un tuyau. La pression est générée en actionnant un levier à la main. Après une semaine d’utilisation, vous constatez que la presse à levier hydraulique ne produit plus la force nécessaire pour former et poinçonner complètement les pièces métalliques. Vous vérifiez la presse à levier hydraulique, y compris les cylindres, le tuyau et l’huile hydraulique. Vous prenez en compte les effets de la pression hydrostatique et de la loi de Pascal et effectuez les calculs appropriés.
Le collaborateur reçoit l’ordre de travail d’installer un circuit pour l’éclairage dans un interne. Il prend en compte la sécurité au travail et électrique et décrit le déroulement du travail. -
| Liaison | Objectifs de formation | Connaissances nécessaires à l’action | Leçons |
|---|---|---|---|
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 02 08 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1952 - C3 - Elles/Ils dessinent, calculent et mesurent des circuits série et parallèle. LZ_2565 - C3 - Elles/Ils mesurent le courant de différents récepteurs. |
Résoudre des équations | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 02 09 Niveau cible: NP 3 |
LZ_124 - C3 - Elles/Ils utilisent des appareils de mesure pour mesurer la tension, le courant et la résistance. LZ_125 - C1 - Elles/Ils désignent les instruments de mesure et de contrôle comme le multimètre. LZ_126 - C3 - Elles/Ils mesurent et vérifient par le calcul la puissance avec des mesures de la tension et du courant dans des applications pratiques. |
Résoudre des équations, représenter graphiquement des fonctions | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 02 10 Niveau cible: NP 3 |
LZ_3866 - C3 - Elles/Ils dessinent le champ magnétique à l'aide des lignes de force, de la direction des lignes de force et la désignation des pôles. LZ_3885 - C1 - Elles/Ils citent les principaux matériaux ferromagnétiques. |
aucune | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 02 11 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1948 - C3 - Elles/Ils effectuent des mesures de courant et de tension dans des circuits simples. LZ_2050 - C4 - Elles/Ils citent les plages de tension et de courant utilisées dans les installations électriques. LZ_2196 - C1 - Elles/Ils citent des applications dans les appareils de commande et les moteurs électriques. LZ_2366 - C1 - Elles/Ils décrivent le fonctionnement des relais et des contacteurs. |
Résoudre des équations, représenter graphiquement des fonctions | 1 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 08 02 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1673 - C2 - Elles/Ils expliquent l'application des matériaux conducteurs (Cu et Al). LZ_2673 - C3 - Elles/Ils effectuent des calculs simples sur des moteurs et des transformateurs. LZ_6969 - C2 - Elles/Ils expliquent la puissance électrique, le travail et le coût du courant électrique. |
Résoudre des équations | 2 L |
| CO:
1111 a.01 CP: MEM 08 03 Niveau cible: NP 3 |
LZ_123 - C1 - Elles/Ils expliquent la loi d’Ohm et l'appliquent. LZ_1854 - C2 - Elles/Ils décrivent la génération de la tension par induction dans les générateurs et les transformateurs. LZ_1891 - C3 - Elles/Ils calculent des circuits parallèles et série. LZ_1907 - C3 - Elles/Ils calculent l'intensité, la densité et la tension du courant électrique. LZ_1924 - C3 - Elles/Ils calculent des circuits mixtes simples. LZ_2608 - C3 - Elles/Ils expliquent le terme rendement et effectuent des calculs simples. |
Résoudre des équations | 2 L |
| CO:
1111 a.02 CP: MEM 06 06 Niveau cible: NP 3 |
LZ_1080 - C3 - Elles/Ils lisent des schémas développés. LZ_109 - C4 - Elles/Ils différencient les notions de courant fort et courant faible, ainsi que de très basse tension, basse tension et haute tension. LZ_110 - C2 - Elles/Ils décrivent les dangers de l’électricité. LZ_111 - C2 - Elles/Ils décrivent les effets du courant électrique sur le corps humain. LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens. |
Résoudre des équations, représenter des fonctions graphiquement | 1 L |
| CO:
1111 a.03 CP: MEM 07 07 Niveau cible: NP 3 |
LZ_119 - C1 - Elles/Ils représentent avec des symboles normalisés le circuit électrique entre les générateurs et les récepteurs. LZ_120 - C3 - Elles/Ils définissent par des flèches le sens du courant et de la tension dans les schémas. LZ_2543 - C2 - Elles/Ils expliquent le principe de la distribution d'énergie électrique de la production jusqu'au consommateur. LZ_2621 - C3 - Elles/Ils mettent en évidence les champs magnétiques avec les pôles et leurs représentations. LZ_2622 - C3 - Elles/Ils dessinent le champ électrique à l'aide des lignes de champ et de la force exercée sur les charges électriques. LZ_4242 - C3 - Elles/Ils dessinent des tables de vérité avec des variables d’entrée et de sortie. LZ_5899 - C2 - Elles/Ils représentent graphiquement des fonctions sur la base d'équations et de tableaux de valeurs. |
Représenter graphiquement les fonctions | 1 L |
| CO:
1111 b.02 CP: AA b2 16 1-2 Niveau cible: NP 4 |
LZ_126 - C3 - Elles/Ils mesurent et vérifient par le calcul la puissance avec des mesures de la tension et du courant dans des applications pratiques. LZ_18 - C3 - Elles/Ils traduisent des problèmes en équations et les résolvent. LZ_1983 - C4 - Elles/Ils différencient les éléments galvaniques. LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure. LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs. LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels. |
Notions de mathématiques | 10 L |
| CO:
1111 b.02 CP: AA b2 16 2-2 Niveau cible: NP 4 |
LZ_108_1 - C4 - Elles/Ils différencient les différents genres de courant et de tension (AC/DC). LZ_112 - C2 - Elles/Ils décrivent les éléments et les mesures de protection des personnes, de l’environnement et des biens. LZ_114 - C2 - Elles/Ils expliquent les effets du courant électrique. LZ_115 - C2 - Elles/Ils expliquent le courant alternatif et le courant continu. LZ_117 - C2 - Elles/Ils décrivent la génération de tension par induction. LZ_121 - C2 - Elles/Ils expliquent la relation entre le courant, la tension, la charge et la résistance. LZ_122 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs caractéristiques tension et capacité. LZ_127 - C2 - Elles/Ils expliquent le raccordement des récepteurs au réseau d’alimentation. LZ_1879 - C4 - Elles/Ils différencient les conducteurs, les non-conducteurs et les semi-conducteurs. LZ_1951 - C2 - Elles/Ils expliquent les caractéristiques des instruments de mesure numériques et analogiques. LZ_1983 - C4 - Elles/Ils différencient les éléments galvaniques. LZ_2058 - C2 - Elles/Ils expliquent la magnétisation et la démagnétisation. LZ_3845 - C2 - Elles/Ils décrivent la conception et les principales caractéristiques telles que la tension, la capacité et la caractéristique de charge d'éléments galvaniques. LZ_636 - C2 - Elles/Ils expliquent dans les grandes lignes la production d’énergie électrique. LZ_637 - C2 - Elles/Ils décrivent le principe de fonctionnement des transformateurs. LZ_72 - C2 - Elles/Ils décrivent les liens entre le courant, le champ magnétique et la force exercée. LZ_7880 - C1 - Elles/Ils désignent les composants électriques tels qu'interrupteurs, sectionneurs, lampes, dispositifs de commande et capteurs. |
Notions de mathématiques | 10 L |
| CO:
1111 b.04 CP: AA b4 20 1-2 Niveau cible: NP 2 |
LZ_1872 - C2 - Elles/Ils calculent la densité de courant et décrivent ses effets. LZ_5580 - C4 - Elles/Ils différencient les conditions de fonctionnement à vide, en charge et en court-circuit au moyen de la courbe caractéristique de charge. |
Notions de mathématiques | 10 L |
| 40 L |
| Beschreibung | |
|---|---|
|
Activer les ressources |
Discussion pédagogique |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Travail aux stations de cercles d’apprentissage ou rédaction de glossaires |
|
Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Demander des descriptions précises lors de la discussion spécialisée et en tirer des conclusions |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
Créer une vidéo d’apprentissage |
|
Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
Marbremapping |
|
Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
Texte directeur pour l’articulation de conceptions constructives et l’acquisition de connaissances |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
Travail de projet |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
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| Beschreibung | |
|---|---|
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Activer les ressources |
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Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes |
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Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes |
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Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique |
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Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance |
- |
Etesting
Travail de projet