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Semestre 7

Vue d’ensemble

ID Champs d’apprentissage Note au COB Périodes
LFB_Cm_DES_3 Élaborer des documents de fabrication 1111 a.03
5 L
LFB_Cm_DES_4 Dessins de sous-ensembles 1111 a.03
15 L
LFB_In_IBN Mise en service 1111 c.02
15 L
LFB_In_ias Sécurité lors de la mise en service des installations 1111 c.02
5 L
LFB_Pp_PE2 De l’idée au produit - Approfondissement 1111 d.01
1111 d.02
1111 d.03
20 L
LFB_Tg_ele_bas Aventure électronique - Bases 1111 a.01
1111 a.02
30 L
90 L

LFB_Cm_DES_3 - 5 L

Élaborer des documents de fabrication

De votre supérieur hiérarchique, vous recevez le mandat d’identifier et de classer les données des pièces d’un dispositif d’un client. Pour cela, il vous transmet les dessins de modules électroniques ainsi que les dessins de pièces. Vous examinez la documentation technique du dispositif et évaluez les données des pièces en fonction de leurs propriétés et de leur usage. Ensuite, vous établissez une liste de pièces correspondante.

-

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 1111 a.03
CP: KR c3 09
Niveau cible: NP 2
LZ_9543 - C3 - Elles/Ils déterminent et classifient les données de pièces.

LZ_9544 - C3 - Elles/Ils attribuent les numéros de positions, quantité, unité, numéro d'article, désignation et caractéristiques.

LZ_11012 - C2 - Vous sélectionnez différentes pièces dans les documents de fabrication.

LZ_11013 - C4 - Ils/elles évaluent les données des pièces de différentes pièces.

LZ_11014 - C3 - Ils classifient les données des pièces selon leurs propriétés et l’usage des pièces. 		Classification selon :
numéros de position, quantité, unité, numéro d’identification, dénomination, matériel et caractéristiques		 5 L
5 L

Beschreibung

Activer les ressources

Discussion interactive et collaborative.
Quiz de pré-évaluation

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Cours avec démonstrations et/ou tutoriel.
Étude de cas guidée.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Atelier pratique supervisé.
Résolution de problèmes en binômes.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Projet de groupe (apprentissage par projet).
Étude de cas progressive.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation orale du projet.
Évaluation sommative

Beschreibung

Activer les ressources

Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle
et collaborative des apprenants.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Construction des connaissances par des activités autonomes,
tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales.

Beschreibung

Activer les ressources

Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues.

  1. Étude de cas

LFB_Cm_DES_4 - 15 L

Dessins de sous-ensembles

À la demande de votre supérieur, vous mettez à jour la documentation technique suite à une réparation effectuée chez le client. Disposant uniquement de croquis manuels du produit, vous les transposez dans un logiciel CAO, en y intégrant simultanément les modifications liées à la réparation. Vous actualisez également les données des pièces dans la nomenclature conformément aux normes. Une fois le travail terminé, vous le soumettez à votre supérieur pour vérification et validation.

Conditions:
LFB_Cm_DES_3 - EP - 7. Sem. - 5 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 1111 a.03
CP: KR c3 12
Niveau cible: NP 2
LZ_9545 - C3 - Elles/Ils assemblent des pièces individuelles en un dessin d'assemblage correspondant aux spécifications fonctionnelles.

LZ_9546 - C3 - Elles/Ils assemblent des sous-ensembles en un dessin d'assemblage correspondant aux spécifications fonctionnelles.

LZ_9547 - C3 - Elles/Ils créent des modèles 3D de pièces, d'assemblages et de sous-assemblages.
 Établir des modèles 3D de sous-ensembles et d'ensembles de machines / Dessin technique de sous-ensembles et d'ensembles de machines / Dessin technique (vues, sections, .) / Cotation de dessins d'ensembles et sous-ensembles
Dessins de sous-ensembles: dessins d'assemblage, vues éclatées
Faire des énumérations
Créer des dessins d'assemblage à partir de dessins détaillés
Représenter les assemblages de manière claire, complète et compréhensible (représenter les pièces adjacentes en conséquence)
Attribuer des numéros de position aux pièces
Créer des dessins de pièces détachées et de fabrication à partir de dessins d'assemblage et d'assemblages		 11 L
CO: 1111 a.03
CP: KR c3 14
Niveau cible: NP 2
LZ_875 - C4 - Elles/Ils recherchent les désignations normalisées dans les tableaux de normes et les reportent dans les dessins et les nomenclatures.

LZ_11012 - C2 - Vous sélectionnez différentes pièces dans les documents de fabrication.

LZ_11013 - C4 - Ils/elles évaluent les données des pièces de différentes pièces.

LZ_11015 - C3 - Vous saisissez des données des pièces de différentes pièces dans le système. 		Etablir des listes de pièces / Gérer des pièces normalisées
Désigner les composants, indiquer la quantité, l'unité, le numéro d'identification, la dénomination et les caractéristiques		 4 L
15 L

Beschreibung

Activer les ressources

Discussion interactive et collaborative.
Quiz de pré-évaluation

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Cours avec démonstrations et/ou tutoriel.
Étude de cas guidée.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Atelier pratique supervisé.
Résolution de problèmes en binômes.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Projet de groupe (apprentissage par projet).
Étude de cas progressive.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation orale du projet.
Évaluation sommative

Beschreibung

Activer les ressources

Activité guidée mais centrée sur l’expérience personnelle
et collaborative des apprenants.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Construction des connaissances par des activités autonomes,
tutoriels et études de cas basées sur des scénarios pratiques

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Pratique active et autonome des concepts via des projets, ajustements continus et auto-évaluations.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Création de solutions à partir de la réflexion collective et du partage d’expérience en situation de projet.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Vérification de l’atteinte des objectifs via des évaluations continues et des présentations orales.

Beschreibung

Activer les ressources

Journal de bord inter-lieux : L'étudiant tient un journal de bord où il note les ressources et compétences acquises dans chaque lieu de formation (école, entreprise, CIE) et les partage avec les autres lieux lors de discussions de groupe ou de synthèses.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Recherche croisée : L'étudiant recherche des informations spécifiques en entreprise qu’il met en relation avec ce qu’il a appris à l'école, et vice versa. Il présente ensuite une synthèse aux deux environnements.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Rapport d’application pratique : L’étudiant documente un projet ou une tâche réalisée en entreprise ou en CIE, en expliquant comment les connaissances théoriques vues à l'école l'ont aidé à résoudre le problème. Ce rapport est partagé entre les lieux.

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Projet intégratif : L’étudiant choisit un projet à réaliser en entreprise, en mettant en œuvre les connaissances acquises à l'école et les compétences pratiques vues en CIE. Il présente ensuite une synthèse écrite ou orale reliant ces différentes expériences.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Auto-évaluation des compétences : L’étudiant remplit un tableau de suivi des compétences où il évalue lui-même, à partir de ses expériences à l'école, au CIE et en entreprise, les compétences acquises. Il partage ensuite cette auto-évaluation avec ses formateurs et collègues.

  1. Travail de projet
  2. présentation

LFB_In_IBN - 15 L

Mise en service

Dans le cadre d'un projet client, vous êtes chargé(e) de la mise en service d'une installation de mélange à l’aide des instructions de mise en service et des conditions générales applicables. Vous veillez à ce que l’installation soit facilement accessible pour l’entretien, les interventions de maintenance ainsi que les révisions périodiques futures. Pendant l’exécution des travaux, vous appliquez les consignes de sécurité en vigueur et utilisez les équipements de protection individuelle. Afin de déceler et corriger d’éventuels dysfonctionnements, vous réalisez un essai de fonctionnement suivi d'une simulation avant la remise de l'installation au client. Ces étapes permettent également le calibrage du système. Vous remettez au client une documentation claire et facile à interpréter.
Vous documentez l’essai, la simulation et le calibrage dans le procès-verbal de réception dans un objectif d'assurance qualité. Enfin, vous apposez sur la machine les symboles de danger conformément aux normes en vigueur.

Conditions:
LFB_Mt_MTE - EP - 4. Sem. - 8 L

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 1111 c.02
CP: PM c4 08 1-2
Niveau cible: NP 3
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé.

LZ_9152 - C2 - Elles/ils expliquent l’objectif des instructions de mise en service

LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service 		Compréhension des ordres de travail
Compréhension des instructions de mise
en service
Compréhension des conditions générales liées à la mise en service
Directives d’entretien
Instructions de maintenance
Intervalles de révision
Prescriptions de sécurité liées à la maintenance
Utilisation des équipements de protection individuelle (EPI)
Connaissances liées à l'essai de fonctionnement lors de la mise en service
Simulations
Calibrages spécifiques à la machine
Documentation pour l'assurance qualité
Normes		 2 L
CO: 1111 c.02
CP: PM c4 08 2-2
Niveau cible: NP 2
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé.

LZ_9152 - C2 - Elles/ils expliquent l’objectif des instructions de mise en service

LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service 		Instructions de mise en service
Conditions de mise en service
Prescriptions générales de la SUVA		 1 L
CO: 1111 c.02
CP: PM c4 09 1-2
Niveau cible: NP 3
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé.

LZ_9152 - C2 - Elles/ils expliquent l’objectif des instructions de mise en service

LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service 		Instructions de mise en service
Conditions relatives à la mise en service
Prescriptions générales de la SUVA		 2 L
CO: 1111 c.02
CP: PM c4 09 2-2
Niveau cible: NP 3
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé.

LZ_9152 - C2 - Elles/ils expliquent l’objectif des instructions de mise en service

LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service 		Instructions de mise en service
Conditions relatives à la mise en service
Prescriptions générales de la SUVA		 3 L
CO: 1111 c.02
CP: PM c4 13 1-2
Niveau cible: NP 3
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé.

LZ_9152 - C2 - Elles/ils expliquent l’objectif des instructions de mise en service

LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service 		Instructions de mise en service
Protocole de mise en service
Déroulement d'une mise en service		 3 L
CO: 1111 c.02
CP: PM c4 13 2-2
Niveau cible: NP 2
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé.

LZ_9152 - C2 - Elles/ils expliquent l’objectif des instructions de mise en service

LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service 		Instructions de mise en service
Protocole de mise en service
Déroulement d'une mise en service		 1 L
CO: 1111 c.02
CP: PM c4 14
Niveau cible: NP 2
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé.

LZ_9152 - C2 - Elles/ils expliquent l’objectif des instructions de mise en service

LZ_9154 - C2 - Elles/ils expliquent les conditions-cadres des instructions de mise en service 		Procès-verbal de réception
Protocoles de mise en service
Instructions de mise en service		 3 L
15 L

Beschreibung

Activer les ressources

Approfondir les connaissances en montage et en machines, éventuellement déterminer et acquérir des connaissances sur les produits.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Déterminer les besoins du client et ajuster l’installation en conséquence

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Mise en service d’installations ; réglage des paramètres importants d’une installation

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Les installations peuvent être mises en service selon le besoin du client.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Journal d’apprentissage étude de cas

Beschreibung

Activer les ressources


Élabore un plan de
révision. Rédige un protocole de perturbation. Réfléchit à l’accessibilité de la machine pour l’entretien et documente cela.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Définit l’ordre d’entretien pour différents types de machines.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Élaborer un schéma fonctionnel pour la mise en service d’une machine ou installation, effectuer un test, corriger, ajuster et documenter dans un formulaire prédéfini. Réaliser des diagnostics des erreurs de manière autonome

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

Organiser un procès-verbal de réception de l’entreprise et l’emporter à l’école professionnelle. Un exemplaire rempli et un exemplaire vide.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

S’informent auprès de l’entreprise formatrice sur les directives de qualité concernant la mise en service d’une installation.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Étude de cas
  2. Journal d’apprentissage

LFB_In_ias - 5 L

Sécurité lors de la mise en service des installations

Vous êtes chargé(e) de la mise en service d'une installation. À cet effet, Vous respectez les directives relatives aux équipements de protection individuelle ainsi que les directives de la SUVA. Vous appliquez également les réglementations en vigueur concernant les installations électriques. Avant de commencer la mise en service, vous vous assurez que les dispositifs de sécurité ne peuvent faire l’objet d’aucune manipulation. Vous réalisez le travail avec discernement, compétence et un sens aigu des responsabilités.
Vous identifiez les règles de sécurité spécifiques applicables chez le client et veillez à leur mise en œuvre. En cas de dysfonctionnements ou d'anomalies techniques lors de la mise en service, vous les corrigez immédiatement.
Enfin, vous assurez la formation du client afin de garantir une utilisation correcte et sûre de l’installation. -

Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
CO: 1111 c.02
CP: AA c2 16
Niveau cible: NP 3
LZ_1064 - C2 - Elles/Ils décrivent et respectent les prescriptions de l’entreprise relatives à la protection des choses et des personnes.

LZ_1071 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents de montage et de mise en service.

LZ_7944 - C3 - Elles/Ils prennent des mesures de protection relative à la sécurité au travail et à la protection de la santé.

LZ_9150 - C3 - Vous mettez en œuvre les prescriptions de sécurité.

LZ_9151 - C3 - Ils construisent des composants liés à la sécurité selon instructions. 		EPI
Directives de la SUVA
Installations électriques
Dispositifs de sécurité sur les machines
Élimination des dysfonctionnements
Formation du client		 5 L
5 L

Beschreibung

Activer les ressources

Approfondir les connaissances techniques sur la sécurité

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Extension des connaissances sur les exigences de sécurité liées à l’installation

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

Application correcte des connaissances techniques sur la conformité aux règles de mise en service d’un système d’ascenseurs

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

Installation correcte d’un ascenseur dans un ascenseur existant

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Aucun examen, éventuellement avec un autre champ d’apprentissage

Beschreibung

Activer les ressources

Élaboré à partir des documents techniques les mesures de sécurité nécessaires.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

Définit une instruction complète des clients, afin de garantir un fonctionnement de l’installation en toute sécurité.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

Organise les fiches de données de sécurité des machines de l’entreprise.

Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

S’informe sur les mesures de protection personnelles (PSA) nécessaires lors de l’entretien des machines dans l’entreprise ainsi que chez le client.

Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

    LFB_Pp_PE2 - 20 L

    De l’idée au produit - Approfondissement

    Vous êtes chargé(e) de développer un produit technique innovant. Vous explorez différentes idées, puis sélectionnez la solution la plus adaptée. Vous procédez à la fabrication du produit et vérifiez ensuite le bon fonctionnement.

    Conditions:
    LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 20 L

    Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 42
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. Plan de projet, calendrier, allocation des ressources et répartition des tâches 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 44
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9406 - C3 - Vous élaborez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. Plan de projet, calendrier, allocation des ressources et répartition des tâches 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 45
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9409 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. Suivi de l'avancement du projet avec jalons 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 46
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9409 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. Suivi de l'avancement du projet avec jalons 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 48
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9408 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. Plan de projet avec jalons 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 51
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9408 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. Plan de projet avec jalons 1 L
    CO: 1111 d.01
    CP: xx d1 53
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité.

    LZ_9407 - C4 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse en fonction de critères établis.     		Techniques de créativité telles que le brainwriting et le mind mapping 1 L
    CO: 1111 d.02
    CP: xx d2 08
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9409 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. Suivi de l'avancement du projet avec jalons 1 L
    CO: 1111 d.02
    CP: xx d2 10
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9409 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. Suivi de l'avancement du projet avec jalons 1 L
    CO: 1111 d.02
    CP: xx d2 13
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9408 - C3 - Ils/elles documentent toutes les opérations de travail et réagissent aux modifications. O365 1 L
    CO: 1111 d.03
    CP: xx d3 12
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_9409 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet. Rapports d’avancement de projet et listes de contrôle 1 L
    CO: 1111 d.03
    CP: xx d3 15
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

    LZ_9008 - C4 - Ils analysent une tâche donnée et en tirent des conséquences.

    LZ_9409 - C4 - Ils surveillent l’avancement et analysent les données du projet.     		Rapports d’avancement de projet et listes de contrôle 7 L
    CO: 1111 d.03
    CP: xx d3 16
    Niveau cible: NP 2
    		LZ_9405 - C3 - Ils présentent le projet et communiquent les résultats de manière convaincante. Affiches, présentations PowerPoint ou vidéos 2 L
    20 L

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Rassembler les connaissances acquises lors de projets précédents et les consigner dans une carte mentale.
    Analyser le cahier des spécifications et le cahier des charges d’un projet existant.

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Expliquer les différents rôles dans une équipe de projet.
    Montrer des méthodes de recherche d’idées à partir d’un projet.
    Expliquer le plan de projet.
    Expliquer les méthodes d’un suivi de projets.

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Élaborer les méthodes de suivi de projets sur la base d’un texte guide.
    Analyser, évaluer et valoriser les données du projet à l’aide d’un guide.
    Représenter les données du projet prédéfinies sous une forme appropriée avec l’aide de O365.

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Surveiller les travaux d’étude.
    Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présentation du projet
    Appréciation des travaux de la documentation par la personne enseignante.
    Auto- et hétéro-appréciation des résultats du projet.
    Appréciation du travail en équipe.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Élaborer le cahier des charges des projets précédents et le consigner dans une spécifications.
    Analyser le cahier des spécifications et le cahier des charges d’un projet existant.

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à l’aide d’un mini-projet.
    Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
    Montrer les méthodes permettant de contrôler et de documenter le déroulement d’un projet.
    Expliquer le plan de projet.

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		Mettre en œuvre de manière autonome les étapes de l’IPERKA en se basant sur un exemple concret en équipe.
    Appliquer de manière autonome la méthode de suivi de projets sur un exemple concret.
    Analyser, évaluer et valoriser de manière autonome les données du projet.
    Présenter et représenter les données du projet en équipe sous une forme appropriée.

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		Élaborer un projet de la pratique (éventuellement d’un module à option obligatoire) en équipe et y saisir et analyser les données du projet.

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présenter le projet de la
    classe. Auto-évaluation et évaluation par les pairs des résultats.
    Réfléchir aux expériences réalisées.

    Beschreibung

    Activer les ressources

    		Analyser les projets qui ont été réalisés dans le CIE et l’entreprise formatrice comme base.

    Développer nouvelles connaissances pertinentes UF

    		Collaboration avec CIE et CP. Y a-t-il un moyen d’utiliser les mêmes ressources ?

    Appliquer les connaissances, exercer les compétences pertinentes

    		-

    Résoudre des problèmes et des devoirs permettre le transfert de la pratique

    		-

    Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

    		Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
    Échange d’expériences.

    1. Travail de projet

    LFB_Tg_ele_bas - 30 L

    Aventure électronique - Bases

    Un collaborateur est chargé de concevoir un éclairage en très basse tension. À cette fin, il développe la commande, procède à son assemblage et calcule les coûts énergétiques. Il veille au respect des consignes de sécurité au travail et en électricité, tout en décrivant précisément le déroulement des opérations. -

    Lien Objectifs d’apprentissage Connaissances opérationnelles nécessaires Périodes
    CO: 1111 a.01
    CP: MEM 08 02
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_11342 - C2 - Elles nomment les 5 règles de sécurité et expliquent quand elles doivent être appliquées.

    LZ_11343 - None - Ils vérifient les appareils hors tension.

    LZ_11344 - C2 - Ils expliquent les termes courant, tension et résistance.

    LZ_11345 - C2 - Elles/ils expliquent la différence entre le courant continu et le courant alternatif.

    LZ_11346 - None - Ils expliquent comment le courant alternatif fonctionne (sinus, fréquence)

    LZ_11347 - C4 - Ils combinent des circuits et observent les effets.

    LZ_11348 - C3 - Vous mesurez correctement la tension, le courant et la résistance.

    LZ_11349 - C4 - Vous déterminez si une ligne a un passage.

    LZ_11350 - C2 - Ils expliquent les fonctions des résistances, des diodes, des LED, des condensateurs et des bobines.

    LZ_11351 - C3 - Ils génèrent des champs magnétiques avec du courant.

    LZ_11352 - C3 - Ils commandent des relais ou des contacteurs.

    LZ_11353 - C2 - Ils expliquent la conception d’un moteur électrique simple.

    LZ_11354 - C3 - Ils font fonctionner un moteur à courant continu et changent le sens de rotation.     		Résoudre des équations 16 L
    CO: 1111 a.01
    CP: MEM 08 03
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_11357 - C3 - Ils calculent des circuits avec la loi ohmique.

    LZ_11358 - C3 - Vous calculez le courant, la tension et les résistances dans des circuits en série et en couplage en parallèle.

    LZ_11359 - C3 - Ils calculent la puissance électrique de différents consommateurs.

    LZ_11360 - C3 - Ils calculent les coûts d’énergie de différents consommateurs.     		Résoudre des équations 8 L
    CO: 1111 a.02
    CP: MEM 06 06
    Niveau cible: NP 3
    		LZ_11361 - C2 - Ils expliquent l’utilité des commutateurs FI et la mise à la terre.

    LZ_11362 - C1 - Elles/ils marquent correctement les zones à risque.

    LZ_11363 - C3 - Ils dessinent des circuits simples avec une batterie, une lampe et des interrupteurs.

    LZ_11364 - C1 - Elles/ils indiquent les matériels utilisés selon la norme.     		Résoudre des équations, représenter graphiquement des fonctions 6 L
    30 L

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