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Semestre 6

Aperçu des champ d'apprentissage

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_Pn_PNBE Utiliser les moyens de production 0 L
LFB_Pü_Pr2 projet transversal 2 1111 d.01
1111 d.02
1111 d.03
27 L
LFB_Tg_geh_auf_1 Secret pour la création des forces 1111 a.01
20 L
LFB_Tg_geh_auf_2 Une installation de freinage avec une plaque comme pédale de frein est reliée à un amplificateur de force de freinage pneumatique par un système de levier. Après une semaine d’utilisation, il est constaté que l’installation de freinage ne produit pas suffisamment de force et que la « roue » ralentit trop lentement. Vous vérifiez le bras de levier, l’amplificateur de force de freinage et les plaquettes de frein et constatez que le moment de freinage n’est pas suffisant. Vous êtes conscients de l’impact du bras de levier, de la pression et du moment de friction et les quantifiez à l’aide de calculs. Situation de travail pour les professions électriques : AU, ET 1111 a.01
10 L
LFB_Tg_kun_bas Construction de forces secrètes 1111 a.01
1111 a.02
1111 a.03
22 L
79 L

LFB_Pn_PNBE - 0 L

Utiliser les moyens de production

Vous recevez l’ordre de travail de concevoir une commande de porte pneumatique et commencez par la description de la fonction. Ensuite, vous définissez tous les modules électroniques nécessaires tels que les types de valves et les cylindres. La détermination et le dimensionnement des cylindres se font selon la fiche technique et le calcul. Vous créez le schéma pneumatique en fonction de la description de la fonction. Ensuite, vous assemblez la commande avec les composants correspondants, étiquetez les matériels et vérifiez la fonction. Lors de toutes les activités, vous respectez toujours les prescriptions en matière de sécurité au travail.

Conditions préalables:
LFB_Pn_PNBA - None - 5. Sem.

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
0 L

Beschreibung

Activer les ressources

Matériel de représentation

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Démonstration de
l’enseignant, séquence
vidéo, séquence d’apprentissage sur Moodle

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Exemples de modèles (ensemble d’exercices)

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Établir et mettre en service un exemple (ensemble d’exercices)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Ordre pratique

Beschreibung

Activer les ressources

Échange d’expériences Peer to Peer

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Analyser
les
fiches techniques de la séquence vidéo mandat d’exploration au laboratoire

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Exemples de modèles (ensemble d’exercices)

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Établir et mettre en service un exemple (ensemble d’exercices)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Ordre pratique

Beschreibung

Activer les ressources

Mandat d’exploration dans le service

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Mandat d’exploration dans le service

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Ordre pratique

LFB_Pü_Pr2 - 27 L

projet transversal 2

Dans votre environnement de travail, une solution innovante est recherchée. Vous développez votre solution avec le modèle IPERKA.
Tout d’abord, vous identifiez les exigences de votre environnement de travail. Ensuite, vous recherchez des solutions et des technologies pertinentes et élaborez un plan de projet. Vous déterminez avec votre environnement de travail la solution la plus efficace et la mettez en œuvre. Vous documentez toutes les étapes, contrôlez régulièrement l’avancement et présentez les résultats à votre classe et à votre environnement de travail. Vous réfléchissez à l’évolution du projet et à l’effet de la solution.

Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 2. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 14 L
LFB_Pü_Pr1 - EP - 5. Sem. - 36 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 d.01
CP: MEM 01 20
Niveau cible: NP 3
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.

LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches.

LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. 		Enquête auprès des
employés Entretiens avec les
employés Sens des
responsabilités Communication		 1 L
CO: 1111 d.01
CP: MEM 03 05
Niveau cible: NP 2
LZ_9428 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". Bases de
connaissances Collaboration en réseau
numérique Collaboration avec la recherche et développement
Développements technologiques dans l’environnement MEM		 1 L
CO: 1111 d.01
CP: MEM 03 06
Niveau cible: NP 3
LZ_9428 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". Analyses d’optimisation de processus
Journal spécialisé
Résultats de recherche des écoles spécialisées		 1 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 32
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. 		Organisation
de projet Cahier
des charges Travail
d’équipe Analyse
de marché Surveillance de
projet Planification de projet		 1 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 34
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. 		Formes
de communication Planification du projet		 1 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 37
Niveau cible: NP 3
LZ_9420 - C4 - Vous analysez une tâche donnée. ? 1 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 42
Niveau cible: NP 3
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9423 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. 		"Différents types de documentation :
- documentations
de projet - cahiers des charges
- cahiers des
charges fonctionnels - listes
d’exigences - fiches techniques
- supervisions (manuel d’utilisation, de montage, de maintenance)
- etc."		 8 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 43
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. 		Tableur


MS-Office-Word-MS-Project		 1 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 44
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9422 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. 		Tableur


MS-Office-Word-MS-Project		 1 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 45
Niveau cible: NP 2
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail.

LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais.

LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. 		Tableur


MS-Office-Word-MS-Project		 1 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 46
Niveau cible: NP 3
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. Convention collective
pour le travail Législation du travail Convention collective
pour le travail		 1 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 49
Niveau cible: NP 3
LZ_9431 - C3 - Vous identifiez les facteurs d’influence sur un projet et pouvez les classer. Contrats de
fournisseur Prix des marchés
des matières premières Logistique d’entreprises
sous-traitées Distribution de biens		 1 L
CO: 1111 d.02
CP: xx d2 09
Niveau cible: NP 3
LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais.

LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. 		Comptabilité
des coûts directs et indirects Indicateurs économiques des
coûts de production		 1 L
CO: 1111 d.02
CP: xx d2 10
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. 		Tableur


MS-Office-Word-MS-Project		 1 L
CO: 1111 d.02
CP: xx d2 11
Niveau cible: NP 3
LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. Facteurs pour travailler
de manière autonome Bases de la communication		 1 L
CO: 1111 d.03
CP: xx d3 11
Niveau cible: NP 2
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail.

LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. 		Tableur


MS-Office-Word-MS-Project		 1 L
CO: 1111 d.03
CP: xx d3 13
Niveau cible: NP 3
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail.

LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_9426 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. 		MS-Office 1 L
CO: 1111 d.03
CP: xx d3 14
Niveau cible: NP 2
LZ_9421 - C3 - Vous présentez le projet et communiquez les résultats de manière convaincante. Tableur


MS-Office-Word-MS-Project		 1 L
CO: 1111 d.03
CP: xx d3 18
Niveau cible: NP 3
LZ_9424 - C6 - Vous choisissez l’idée la plus prometteuse sur la base de critères définis.

LZ_9429 - C2 - Vous comparez différentes solutions possibles et déterminez la meilleure variante. 		Brainstorming
boîte
morphologique analyse de force et
d’affaiblissement Diagramme S		 1 L
CO: 1111 d.03
CP: xx d3 22
Niveau cible: NP 3
LZ_9422 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet.

LZ_9425 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. 		Tableur


MS-Office-Word-MS-Project		 1 L
27 L

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant pour acquérir des connaissances préalables à partir de projets précédents ou d’un projet modèle, et les consigner
comme garantie de résultat. Faire analyser le cahier des charges fonctionnelles et techniques d’un projet existant.
Analyser comment identifier les tendances actuelles dans les produits.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet.
Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
Vivre les méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter
un plan de projet.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Mettre en œuvre les méthodes de recherche d’idées d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.
Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.
Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail
Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement
de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement
de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail

Beschreibung

Activer les ressources

Des experts de la pratique présentent des problèmes réels.
Conduire l’entreprise avec une discussion ensuite sur les défis possibles dans le projet.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Identifier les étapes IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet.
Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
Expérimenter des méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet.
Présenter le plan du projet à l’environnement de travail.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome en se basant sur le projet concret.
Appliquer concrètement les méthodes de recherche d’idées en se basant sur le projet.
Choisir de manière autonome la solution appropriée.
Mettre en œuvre de manière autonome le plan de projet avec des jalons.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

L’enseignant et l’environnement de travail accompagnent en tant que coach les travaux d’étude

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation de la documentation par l’enseignant et l’environnement de travail
Évaluation du journal d’apprentissage par l’enseignant et l’environnement
de travail Présentation du projet de la classe et de l’environnement
de travail Discussion spécialisée dans la liaison de classe et l’environnement de travail

Travail de projet
Journal d’apprentissage
présentation
Entretien professionnel

LFB_Tg_geh_auf_1 - 20 L

Secret pour la création des forces

Situation d’action pour les professions mécaniques : AA, KR, PM, AU,

ET. On dispose d’un dispositif de freinage avec une tôle comme pédale de frein, reliée à un amplificateur de force de freinage pneumatique par un système de levier.
Après une semaine de service, on constate que le dispositif de freinage produit trop peu de force et que la « roue » ralentit trop lentement.
Vous contrôlez le bras de levier, l’amplificateur de force de freinage ainsi que les plaquettes de frein et constatez que le moment de freinage n’est pas suffisant.
Vous êtes conscients de l’effet du bras de levier, de la pression et du moment de frottement et cherchez une ou plusieurs explications et expliquez vos connaissances. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.

LZ_16_2 - C3 - Elles/Ils résolvent des équations linéaires par algèbre.

LZ_17 - C3 - Elles/Ils posent et résolvent des problèmes de proportionnalité.

LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité. 		Unités de mesure, dimensions, unités SI, équation linéaire 10 L
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.

LZ_16_2 - C3 - Elles/Ils résolvent des équations linéaires par algèbre.

LZ_44 - C3 - Elles/Ils insèrent des nombres avec les unités correspondantes dans les formules prédéfinies et les calculent.

LZ_70 - C1 - Elles/Ils décrivent les causes et les effets d'une force

LZ_71 - C3 - Elles/Ils calculent les effets d'une force.

LZ_9494 - C3 - Vous calculez les contraintes de cisaillement. 		Les unités SI, loi sur les leviers, réarranger les formules, calculatrices 10 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Se faire une idée/une analyse de la situation.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Créer un aperçu de la construction des connaissances et de la façon dont les contenus s’imbriquent les uns dans les autres.
Démonstration de la loi de levier par l’enseignant. Remise
de tâches d’apprentissage et de feuilles de travail.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Remplir les connaissances.
Les connaissances sont appliquées à l’aide de différents éléments et les connaissances pertinentes sont pratiquées.
Les questions ouvertes sont abordées en groupe.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Problème de l’entrée dans la pratique par des exemples.
Résoudre des problèmes simples et comparables.
Interpréter et calculer des observations concrètes issues de la pratique si nécessaire.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à l’aide d’un contrôle écrit.
Une documentation est créée pour une situation donnée.

Beschreibung

Activer les ressources

Brainstorming/Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.
Commencer par une problématique concrète encore insoluble.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Soumettre un programme directeur.
Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.
Représenter des séries de mesures avec Excel.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Démonstration expérimentale des équilibres de forces à l’aide de systèmes
de leviers. Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.
Laisser les groupes travailler sur des tâches.
Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Le domaine secret des forces sera résolu à l’aide d’une étude de cas.
Les connaissances acquises seront présentées et examinées à travers un bref exposé.

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Devoir pratique
Étude de cas

LFB_Tg_geh_auf_2 - 10 L

Une installation de freinage avec une plaque comme pédale de frein est reliée à un amplificateur de force de freinage pneumatique par un système de levier. Après une semaine d’utilisation, il est constaté que l’installation de freinage ne produit pas suffisamment de force et que la « roue » ralentit trop lentement. Vous vérifiez le bras de levier, l’amplificateur de force de freinage et les plaquettes de frein et constatez que le moment de freinage n’est pas suffisant. Vous êtes conscients de l’impact du bras de levier, de la pression et du moment de friction et les quantifiez à l’aide de calculs. Situation de travail pour les professions électriques : AU, ET

Il s’agit d’une presse à levier hydraulique utilisée dans un atelier pour former et poinçonner des pièces en métal. La presse est composée d’un petit et d’un grand cylindre reliés par un tuyau. La pression est générée en actionnant un levier à main.
Après une semaine d’utilisation, vous constatez que la presse à levier hydraulique ne produit plus la force nécessaire pour former et poinçonner complètement les pièces en métal. Vous contrôlez la presse à levier hydraulique, y compris les cylindres, le tuyau et l’huile hydraulique.
Vous prenez en compte les effets de la pression atmosphérique et la loi de Pascal, recherchez une ou plusieurs explications et expliquez vos connaissances. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_1423 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de bras de levier et de moment d'un couple et effectuent des calculs.

LZ_1452 - C3 - Elles/Ils calculent la pression hydrostatique et démontrent son importance à l’aide d’exemples d’application.

LZ_4617 - C3 - Elles/Ils calculent la pression hydrostatique.

LZ_5199 - C2 - Elles/Ils identifient sur un dispositif la fonction et le flux des forces et les restituent. 		Les unités SI, loi sur les leviers, réarranger les formules, calculatrices 10 L
10 L

Beschreibung

Activer les ressources

Se faire une idée/une analyse de la situation.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Créer un aperçu de la construction des connaissances et de la façon dont les contenus s’imbriquent les uns dans les autres.
Démonstration de la loi de levier par l’enseignant. Remise
de tâches d’apprentissage et de feuilles de travail.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Remplir les connaissances.
Les connaissances sont appliquées à l’aide de différents éléments et les connaissances pertinentes sont pratiquées.
Les questions ouvertes sont abordées en groupe.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Problème de l’entrée dans la pratique par des exemples.
Résoudre des problèmes simples et comparables.
Interpréter et calculer des observations concrètes issues de la pratique si nécessaire.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à l’aide d’un contrôle écrit.
Une documentation est créée pour une situation donnée.

Beschreibung

Activer les ressources

Brainstorming/Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.
Commencer par une problématique concrète encore insoluble.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Soumettre un programme directeur.
Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.
Représenter des séries de mesures avec Excel.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Démonstration expérimentale des équilibres de forces à l’aide de systèmes
de leviers. Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.
Laisser les groupes travailler sur des tâches.
Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Le domaine secret des forces sera résolu à l’aide d’une étude de cas.
Les connaissances acquises seront présentées et examinées à travers un bref exposé.

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Étude de cas

LFB_Tg_kun_bas - 22 L

Construction de forces secrètes

Lors de la révision d’un convoyeur, vous devez remplacer l’unité d’entraînement. Vous proposez une alternative aussi économe en énergie que possible. La notion est basée sur les données de l’appareil et les exigences en matière de charge.

Conditions préalables:
LFB_Tg_dim_bas - EP - 1. Sem. - 40 L
LFB_Tg_bew_bas - EP - 2. Sem. - 25 L
LFB_Tg_geh_bas - EP - 2. Sem. - 20 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_9497 - C2 - Ils distinguent les termes travail, énergie et puissance.

LZ_9498 - C1 - Ils énumèrent les différentes formes d’énergie.

LZ_9499 - C1 - Ils appellent les unités de puissance et pour les formes d’énergie.

LZ_9502 - C2 - Ils expliquent le terme rendement à l’aide d’un exemple pratique.

LZ_9503 - C2 - Ils distinguent les termes de rendement individuel et de rendement global. 		Vous résolvez des tâches à l’aide du formulaire, de la calculatrice ou des applications informatiques prédéfinies. 6 L
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_9500 - C3 - Vous calculez le travail, l’énergie et la puissance lors du mouvement rectiligne.

LZ_9501 - C3 - Vous calculez le travail, l’énergie et la puissance lors du mouvement circulaire.

LZ_9504 - C3 - Vous calculez le rendement individuel.

LZ_9505 - C3 - Vous calculez le rendement global. 		Appliquer les formules et les convertir si nécessaire 10 L
CO: 1111 a.02
CP: MEM 06 06
Niveau cible: NP 3
LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels. 		Vous associez des symboles et des unités physiques normalisés aux dimensions physiques.
Vous calculez les tâches avec des unités de mesure normalisées, des préfixes de mesure et des puissances de dixième.		 2 L
CO: 1111 a.03
CP: MEM 07 07
Niveau cible: NP 3
LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.

LZ_35 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de tableur.

LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants.

LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes. 		Vous représentez le rendement en fonction du couple à l’aide de données données ou déterminées dans un diagramme. 4 L
22 L

Beschreibung

Activer les ressources

Résoudre les tâches de répétition de cartographie
en fonction des conditions requises

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Démonstration du corps enseignant, en tirer des connaissances sur l’apprentissage

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Travail individuel avec des exemples pratiques

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Exemple pratique avec une complexité suffisante

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Dossier de formation

Beschreibung

Activer les ressources

Problèmes de pré-structuration cognitif, Organizer
Advanced résoudre les tâches de révision

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Atelier (laboratoire ou simulation par ordinateur), en tirer des connaissances

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Cours d’atelier avec des exemples pratiques

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Créer et résoudre ses propres exemples pratiques avec une complexité suffisante

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Dossier de formation

Beschreibung

Activer les ressources

Exploration

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Exploration

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Exploration

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Suivre des exemples pratiques du service

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Dossier de formation

Journal d’apprentissage
Contrôle écrit avec des tâches en situation