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Semestre 5

Aperçu des champ d'apprentissage

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_En_BASE2 Communiquer en anglais dans un environnement technique 2 1111 c.02
40 L
LFB_Pü_Pr1 Projet transversal 1 1111 d.01
1111 d.02
36 L
LFB_Td_DLE Créer des documentations pour la recherche de solutions et la prise de décisions. 1111 a.01
10 L
86 L

LFB_En_BASE2 - 40 L

Communiquer en anglais dans un environnement technique 2

Un client d’un pays anglophone vous a chargé de développer un dispositif de serrage avec commande et circuit pour la surveillance de la température d’une fraiseuse. Vous analysez et comparez différentes solutions possibles, en prenant en compte différents matériaux, procédés de fabrication et tests de charge, et faites une sélection éclairée. Vous expliquez votre décision lors d’une discussion en anglais, en utilisant correctement les adjectifs, adverbes et formes de temps.
Le projet comprend l’analyse des exigences du cahier des charges en anglais, en prenant en compte les aspects techniques, fonctionnels et économiques. Des articles spécialisés, des notes d’application et des normes internationales sont utilisés comme sources d’information. Vous créez des croquis et des premiers concepts de la solution à l’aide d’un logiciel de CAO et les validez par des simulations. Pour évaluer les signaux électriques, vous programmez un microcontrôleur et affichez les valeurs mesurées sur un écran.
Pendant le projet, vous planifiez et documentez toutes les étapes ainsi que les résultats des tests, et vous prenez en compte les temps et coûts nécessaires. La communication avec les partenaires internationaux se fait en anglais.

Conditions préalables:
LFB_En_BASE1 - EP - 1. Sem. - 40 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 c.02
CP: MEM 10 05
Niveau cible: NP 3
LZ_11082 - C3 - Ils expliquent les termes anglais utilisés dans la technique.

LZ_11083 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises de différentes composants et expliquez leurs propriétés et utilisations.

LZ_11084 - C3 - Vous utilisez correctement les adjectifs et les adverbes en anglais.CO

LZ_11085 - C2 - Ils décrivent différents procédés de fabrication et expliquent leur utilisation en anglais.

LZ_11086 - C3 - Vous utilisez les différentes formes de temps correctement en anglais.

LZ_11087 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour expliquer l’estimation de durée des activités, les coûts et la qualité d’une solution.

LZ_11089 - C3 - Vous utilisez correctement la forme possible (conditionnelle) en anglais.

LZ_11090 - C2 - Vous expliquez en anglais l’installation, la mise en service, la recherche de défauts et la réparation d’un produit.

LZ_11091 - C2 - Vous décrivez les dommages pouvant survenir sur les produits et leur prévention en anglais.

LZ_11092 - C2 - Ils distinguent les procédés de soudage importants de l’électronique en anglais.

LZ_11093 - C2 - Vous nommez les techniques d’assemblage et décrivez leurs utilisations en anglais.

LZ_11094 - C2 - Vous expliquez les concepts de base et les circuits de base de l’électrotechnique et de l’électronique en anglais.

LZ_11095 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11096 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11097 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11098 - C3 - Vous menez une discussion technique en anglais avec une personne présente sur place, par téléphone ou via un autre média.CO

LZ_11099 - C2 - Vous décrivez le déroulement de différents tests et expliquez les résultats. 		- 15 L
CO: 1111 c.02
CP: MEM 10 06
Niveau cible: NP 3
LZ_11082 - C3 - Ils expliquent les termes anglais utilisés dans la technique.

LZ_11083 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises de différentes composants et expliquez leurs propriétés et utilisations.

LZ_11084 - C3 - Vous utilisez correctement les adjectifs et les adverbes en anglais.CO

LZ_11085 - C2 - Ils décrivent différents procédés de fabrication et expliquent leur utilisation en anglais.

LZ_11086 - C3 - Vous utilisez les différentes formes de temps correctement en anglais.

LZ_11087 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour expliquer l’estimation de durée des activités, les coûts et la qualité d’une solution.

LZ_11089 - C3 - Vous utilisez correctement la forme possible (conditionnelle) en anglais.

LZ_11090 - C2 - Vous expliquez en anglais l’installation, la mise en service, la recherche de défauts et la réparation d’un produit.

LZ_11091 - C2 - Vous décrivez les dommages pouvant survenir sur les produits et leur prévention en anglais.

LZ_11092 - C2 - Ils distinguent les procédés de soudage importants de l’électronique en anglais.

LZ_11093 - C2 - Vous nommez les techniques d’assemblage et décrivez leurs utilisations en anglais.

LZ_11094 - C2 - Vous expliquez les concepts de base et les circuits de base de l’électrotechnique et de l’électronique en anglais.

LZ_11095 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11096 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11097 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11098 - C3 - Vous menez une discussion technique en anglais avec une personne présente sur place, par téléphone ou via un autre média.CO

LZ_11099 - C2 - Vous décrivez le déroulement de différents tests et expliquez les résultats. 		- 15 L
CO: 1111 c.02
CP: MEM 10 07
Niveau cible: NP 2
LZ_11082 - C3 - Ils expliquent les termes anglais utilisés dans la technique.

LZ_11083 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises de différentes composants et expliquez leurs propriétés et utilisations.

LZ_11084 - C3 - Vous utilisez correctement les adjectifs et les adverbes en anglais.CO

LZ_11085 - C2 - Ils décrivent différents procédés de fabrication et expliquent leur utilisation en anglais.

LZ_11086 - C3 - Vous utilisez les différentes formes de temps correctement en anglais.

LZ_11087 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour expliquer l’estimation de durée des activités, les coûts et la qualité d’une solution.

LZ_11089 - C3 - Vous utilisez correctement la forme possible (conditionnelle) en anglais.

LZ_11090 - C2 - Vous expliquez en anglais l’installation, la mise en service, la recherche de défauts et la réparation d’un produit.

LZ_11091 - C2 - Vous décrivez les dommages pouvant survenir sur les produits et leur prévention en anglais.

LZ_11092 - C2 - Ils distinguent les procédés de soudage importants de l’électronique en anglais.

LZ_11093 - C2 - Vous nommez les techniques d’assemblage et décrivez leurs utilisations en anglais.

LZ_11094 - C2 - Vous expliquez les concepts de base et les circuits de base de l’électrotechnique et de l’électronique en anglais.

LZ_11095 - C2 - Vous mentionnez les désignations anglaises des composants électrotechniques et électroniques et expliquez leur utilisation.

LZ_11096 - C3 - Ils se partagent dans l’environnement technique en mot et écrit en anglais.

LZ_11097 - C2 - Vous utilisez les termes anglais pour désigner les éléments de l’électronique, de l’électrotechnique, de la pneumatique et de l’hydraulique et expliquer leur fonction.

LZ_11098 - C3 - Vous menez une discussion technique en anglais avec une personne présente sur place, par téléphone ou via un autre média.CO

LZ_11099 - C2 - Vous décrivez le déroulement de différents tests et expliquez les résultats. 		- 10 L
40 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer
les connaissances préalables sur les questions d’activation Introduire des domaines déjà connus du programme Un remue-méninges rassemble
les connaissances existantes sur les adjectifs/adverbes, les temps et les propositions
conditionnelles Entrée axée sur les problèmes, un problème réel pour susciter la curiosité

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

L’enseignant fournit, à l’aide de vidéos, des informations sur des sujets
techniques, ainsi que des informations clairement structurées sur les sujets
de grammaire, en les liant à des exemples réels de la
pratique. L’opération de scaffolding (aide progressive)
permet de développer le vocabulaire nécessaire pour communiquer en anglais dans un environnement technique.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Avec l’aide d’exercices en ligne, les nouvelles connaissances sont consolidées.
Résoudre des exercices en utilisant le
vocabulaire technique anglais. Exercices pratiques de grammaire

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Pouvoir relever les défis techniques avec le vocabulaire technique.
Les groupes comparent les différentes propositions de solution de l’ordre de travail du client et expliquent ce qui se passerait si quelque chose était modifié, en anglais.
Pouvoir gérer les situations quotidiennes avec le vocabulaire anglais.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un contrôle, une discussion professionnelle ou une présentation

Beschreibung

Activer les ressources

Les personnes en formation rassemblent du vocabulaire qu’elles connaissent déjà pour nommer et décrire les commandes, les machines à fraiser, les matériaux, les procédés de fabrication, les tests, les logiciels de CAO et les microprocesseurs.
Elles résolvent des problèmes similaires de manière autonome
et travaillent sur des problèmes

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Apprendre
par problème, lire / étudier des textes spécialisés, consulter des documents techniques, regarder des vidéos, écouter des audios et
comprendre. Créer des répétitions
indépendantes du matériel d’apprentissage appris avec des questions de compréhension. En groupe, le vocabulaire manquant est préparé (par exemple avec Quizlet) pour ensuite être appris. Résumer et expliquer des textes spécialisés.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Projets pratiques et simulations (jeux de rôle)
Les personnes en formation lisent des articles spécialisés, écoutent différents rapports pour rassembler les informations nécessaires et approfondir leur vocabulaire.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Présenter différentes méthodes en anglais
Lors de la création de rapports et lors de discussions en groupe, la sécurité dans l’utilisation du vocabulaire est acquise.
Permettre une répétition autonome du matériel d’apprentissage appris avec des questions de compréhension.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un contrôle, un entretien professionnel ou une présentation

Beschreibung

Activer les ressources

Vous collectez des documents de travail, du matériel publicitaire, etc. de votre service en anglais

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Lire / étudier des textes spécialisés en anglais, des documents techniques, regarder des vidéos, écouter des audios et comprendre de partout dans le monde ou de leur propre entreprise

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Présenter les produits et services de sa propre entreprise ou à une autre entreprise en anglais

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Etesting
présentation
Etesting
Entretien professionnel

LFB_Pü_Pr1 - 36 L

Projet transversal 1

Vous recevez l’ordre de travail de développer une solution d’automatisation innovante pour un processus d’emballage (ou un projet alternatif défini par LP) selon le modèle IPERKA.
Tout d’abord, vous identifiez les exigences du client. Ensuite, vous recherchez des solutions possibles, des technologies pertinentes et développez un plan de projet sur cette base. Vous choisissez la meilleure solution et la mettez en œuvre. Enfin, vous documentez toutes les opérations de travail et présentez les avancements et les connaissances de votre classe. Vous réfléchissez sur le déroulement du projet et l’utilité de la solution.

Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 2. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - EP - 3. Sem. - 14 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 d.01
CP: MEM 01 20
Niveau cible: NP 3
LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet.

LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches.

LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. 		Méthodes de recherche d’idées (Brainstorming, Mindmapping) 2 L
CO: 1111 d.01
CP: MEM 03 05
Niveau cible: NP 2
LZ_9417 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". Analyse coûts-bénéfices 2 L
CO: 1111 d.01
CP: MEM 03 06
Niveau cible: NP 3
LZ_9417 - C2 - Vous recherchez les "nouvelles technologies" et les comparez avec les "technologies connues". Analyse coûts-bénéfices 2 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 32
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. 		Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources 2 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 34
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. 		Plan de projet avec des jalons 2 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 42
Niveau cible: NP 3
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9021 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. 		Plan de projet, gestion du temps, planification des ressources 5 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 43
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9414 - C3 - Ils/elles documentent toutes les étapes de travail et réagissent aux changements. 		Connaissances pratiques TIC 6 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 44
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9413 - C3 - Vous créez un plan de projet détaillé qui couvre toutes les phases du projet. 		Connaissances pratiques TIC 2 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 45
Niveau cible: NP 2
LZ_59 - C4 - Elles/Ils définissent les conditions-cadres et les critères pour les opérations de travail.

LZ_60 - C3 - Elles/Ils organisent et gèrent les tâches et les délais.

LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. 		Plan de projet avec des jalons 6 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 46
Niveau cible: NP 3
LZ_1734 - C1 - Elles/Ils citent les principales lois, ordonnances et services d’information. Stratégie d’entreprise, vision d’entreprise 5 L
CO: 1111 d.02
CP: xx d2 10
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_9415 - C4 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. 		Connaissances pratiques TIC 2 L
36 L

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser le cahier des charges et les résultats obtenus en collectant des informations provenant de projets précédents ou d’un projet modèle.
Analyser le cahier des charges et les spécifications d’un projet existant.
Comment les tendances actuelles influencent-elles le développement d’un produit ?

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Expliquer les différentes rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter
les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
Expliquer le plan de projet.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
Sélection systématique de la solution appropriée.
Créer et discuter ensemble du plan de projet avec des jalons.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Surveiller les travaux d’étude.
Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation de la documentation par l’enseignant. Présentation
de l’évaluation du journal
d’apprentissage du projet en classe Discussion
de la matière en liaison avec la classe

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser le cahier des charges et le cahier des charges d’un projet existant pour acquérir des connaissances préalables à partir de projets précédents ou d’un projet modèle, et les consigner
comme garantie de résultat. Faire analyser le cahier des charges fonctionnelles et techniques d’un projet existant.
Analyser comment identifier les tendances actuelles dans les produits.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Reconnaître les étapes IPERKA de manière autonome à travers un mini-projet.
Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet.
Vivre les méthodes de recherche d’idées à travers un projet. Présenter
un plan de projet.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.
Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.
Créer un plan de projet avec des jalons de manière autonome.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Évaluation de la documentation par l’enseignant.
Présentation de l’évaluation du
journal d’apprentissage du projet en
classe Discussion de groupe dans la classe

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser les projets créés lors de la formation professionnelle et en entreprise formatrice en tant que notion et les consigner comme résultat.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Collaboration avec l’UE et l’EF. Par exemple, enregistrer une discussion d’experts avec le chef de projet de l’entreprise formatrice pour garantir les résultats

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

Travail de projet
Journal d’apprentissage
présentation
Entretien professionnel

LFB_Td_DLE - 10 L

Créer des documentations pour la recherche de solutions et la prise de décisions.

Pour un client, vous créez une documentation complète d’une recherche de solutions effectuée, dans laquelle vous enregistrez toutes les approches de solutions élaborées et leurs résultats. Ensuite, vous documentez le processus de décision pour sélectionner la solution finale. Enfin, vous archivez l’ensemble de la documentation pour les références futures. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 a.01
CP: KR a2 16
Niveau cible: NP 2
LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation.

LZ_9022 - C3 - Vous créez la documentation selon la logique de procédure de la méthode choisie en exemple pour la recherche de solutions.

LZ_9476 - C3 - Vous optez pour une forme de documentation en fonction de la méthode choisie pour rechercher des solutions. 		Formes de
documentation Documentation écrite Documentation
d’images
Documentation vidéo		 5 L
CO: 1111 a.01
CP: KR a3 18
Niveau cible: NP 2
LZ_9012 - C2 - Elles/ils évaluent différents types de documentation.

LZ_9477 - C3 - Vous optez pour une forme de documentation en fonction de la méthode choisie par l’exemple pour la prise de décision.

LZ_9478 - C3 - Vous créez la documentation selon la logique de préparation de la méthode choisie par l’exemple pour la prise de décision. 		Formes de
documentation Documentation écrite Documentation
d’images
Documentation vidéo		 5 L
10 L

Beschreibung

Activer les ressources

Accéder aux connaissances préalables sur les questions d’activation :
remue-méninges, discussion
de groupe. Activer les connaissances existantes sur la recherche de solutions et la documentation du projet.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Décrire les notions de recherche de solutions et de documentation de projet à partir de supports d’enseignement appropriés

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Évaluer une sélection spécifique de documentations de recherche de solutions et de documentations de projets

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre un problème de référence dirigé
(voir constructiviste)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème similaire sans supervision

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

Devoir pratique