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Semestre 2

Vue d’ensemble

ID Domaine d’apprentissage Références CO Leçons
LFB_FA_FU1 Assemblage 1 1111 b.04
1111 c.01
30 L
LFB_FA_FUB_BFS Assemblage base 1111 b.04
20 L
LFB_Fp_SWM Matières, outils et machines pour la fabrication déterminent 1111 c.01
6 L
LFB_Me_AUS Sélectionner les moyens de contrôle et les procédés 1111 d.02
5 L
LFB_Me_BES déterminer les moyens de mesure et les calibres appropriés 1111 b.05
4 L
LFB_Me_EIN Expliquer les possibilités d’utilisation des moyens de contrôle 1111 b.05
5 L
LFB_Pe_MLE Recherche de solutions et prise de décision 1111 a.01
10 L
LFB_Pe_PME Explorer les méthodes de projet 1111 a.03
15 L
LFB_Pp_ePr planifier et réaliser un simple projet 1111 d.01
1111 d.02
1111 d.03
20 L
LFB_Sk_Fsk Réaliser des croquis de fonctions 1111 a.02
10 L
LFB_Sk_PRA Présenter des produits avec des croquis de construction 1111 a.02
35 L
LFB_Tg_bew_auf_1 Technique de conception UF 1111 a.01
1111 a.03
20 L
LFB_Tg_bew_bas Technique de base 1111 a.01
1111 a.02
40 L
LFB_Tg_geh_auf_1 Forces de construction de secret UF 1111 a.01
20 L
LFB_Tg_geh_bas Secrets forces base 1111 a.01
1111 a.02
20 L
260 L

LFB_FA_FU1 - 30 L

Assemblage 1

Dans un atelier, vous devez monter une installation avec différents composants et un châssis. Le châssis est composé de pièces qui sont assemblées par différents procédés d’assemblage. Les composants doivent être montés conformément aux exigences. Vous vous assurez ainsi que tous les assemblages respectent les spécifications. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 b.04
CP: AA b4 19
Niveau cible: NP 2
LZ_506 - C2 - Elles/Ils décrivent les caractéristiques et les possibilités d’application du soudage électrique à l'arc et sous protection gazeuse.

LZ_509 - C2 - Elles/Ils décrivent les différences entre les différents procédés de soudage, y compris le soudage par fusion et le soudage par pression.

LZ_546 - C3 - Elles/Ils classent les assemblages amovibles et non amovibles selon leur mode d'action par adhérence, par obstacle et par cohésion.

LZ_616 - C4 - Elles/Ils différencient les températures applicables au brasage tendre, fort et à haute température.

LZ_624 - C2 - Elles/Ils expliquent les techniques de travail des différents procédés tels que le brasage tendre, le brasage fort et le brasage MIG.

LZ_6626 - C2 - Elles/Ils décrivent les caractéristiques et les possibilités d’application du soudage au laser et par résistance.

LZ_7396 - C4 - Elles/Ils attribuent les liaisons non amovibles aux différents procédés d’assemblage, notamment l’assemblage par obstacle, l’assemblage par adhérence, l’assemblage précontraint par obstacle et l’assemblage par cohésion.

LZ_7455 - C4 - Elles/Ils différencient les éléments de machines les plus utilisés en tant qu'éléments de fixation et de transmission.

LZ_7456 - C2 - Elles/Ils attribuent les liaisons amovibles aux termes assemblage par adhérence, assemblage par obstacle et assemblage précontraint par obstacle.

LZ_7808 - C4 - Elles/Ils différencient les appareils, moyens auxiliaires et matières auxiliaires pour la réalisation d’assemblages non amovibles.

LZ_7859 - C4 - Elles/Ils différencient les appareils et les moyens auxiliaires pour la réalisation d'assemblages non amovibles.

LZ_7952 - C1 - Elles/Ils citent le domaine d’application des rivets et rivets Pop. 		Peu de connaissances sur la classification des assemblages amovibles et non amovibles 5 L
CO: 1111 b.04
CP: AA b4 20 1-2
Niveau cible: NP 2
LZ_494 - C2 - Elles/Ils expliquent dans les grandes lignes d'autres procédés d'assemblage, tels que l'emboîtage, le clinchage et le bordage.

LZ_506 - C2 - Elles/Ils décrivent les caractéristiques et les possibilités d’application du soudage électrique à l'arc et sous protection gazeuse.

LZ_509 - C2 - Elles/Ils décrivent les différences entre les différents procédés de soudage, y compris le soudage par fusion et le soudage par pression.

LZ_546 - C3 - Elles/Ils classent les assemblages amovibles et non amovibles selon leur mode d'action par adhérence, par obstacle et par cohésion.

LZ_616 - C4 - Elles/Ils différencient les températures applicables au brasage tendre, fort et à haute température.

LZ_638 - C1 - Elles/Ils citent les propriétés des liaisons collées et décrivent leurs possibilités d’application.

LZ_5299 - C1 - Elles/Ils citent des assemblages non amovibles et leurs domaines d’application.

LZ_5304 - C6 - Elles/Ils analysent la transmission des forces dans les assemblages non amovibles.

LZ_6567 - C1 - Elles/Ils citent des assemblages non amovibles et leurs domaines d’application.

LZ_6626 - C2 - Elles/Ils décrivent les caractéristiques et les possibilités d’application du soudage au laser et par résistance.

LZ_7396 - C4 - Elles/Ils attribuent les liaisons non amovibles aux différents procédés d’assemblage, notamment l’assemblage par obstacle, l’assemblage par adhérence, l’assemblage précontraint par obstacle et l’assemblage par cohésion.

LZ_7424 - C2 - Elles/Ils décrivent les opérations de collage.

LZ_7952 - C1 - Elles/Ils citent le domaine d’application des rivets et rivets Pop.

LZ_9099 - C3 - Vous effectuez des calculs simples sur des assemblages amovibles et non amovibles. 		Effectuer et utiliser des factures simples avec le TR (mathématiques) 7 L
CO: 1111 b.04
CP: AA b4 20 2-2
Niveau cible: NP 2
LZ_494 - C2 - Elles/Ils expliquent dans les grandes lignes d'autres procédés d'assemblage, tels que l'emboîtage, le clinchage et le bordage.

LZ_506 - C2 - Elles/Ils décrivent les caractéristiques et les possibilités d’application du soudage électrique à l'arc et sous protection gazeuse.

LZ_509 - C2 - Elles/Ils décrivent les différences entre les différents procédés de soudage, y compris le soudage par fusion et le soudage par pression.

LZ_546 - C3 - Elles/Ils classent les assemblages amovibles et non amovibles selon leur mode d'action par adhérence, par obstacle et par cohésion.

LZ_546 - C3 - Elles/Ils classent les assemblages amovibles et non amovibles selon leur mode d'action par adhérence, par obstacle et par cohésion.

LZ_616 - C4 - Elles/Ils différencient les températures applicables au brasage tendre, fort et à haute température.

LZ_638 - C1 - Elles/Ils citent les propriétés des liaisons collées et décrivent leurs possibilités d’application.

LZ_1711 - C1 - Elles/Ils désignent les techniques d’assemblage et décrivent leurs applications.

LZ_5304 - C6 - Elles/Ils analysent la transmission des forces dans les assemblages non amovibles.

LZ_6567 - C1 - Elles/Ils citent des assemblages non amovibles et leurs domaines d’application.

LZ_6626 - C2 - Elles/Ils décrivent les caractéristiques et les possibilités d’application du soudage au laser et par résistance.

LZ_7396 - C4 - Elles/Ils attribuent les liaisons non amovibles aux différents procédés d’assemblage, notamment l’assemblage par obstacle, l’assemblage par adhérence, l’assemblage précontraint par obstacle et l’assemblage par cohésion.

LZ_7405 - C1 - Elles/Ils citent les formes, les caractéristiques et les possibilités d’utilisation de liaisons par rivetage.

LZ_7409 - C1 - Elles/Ils citent les caractéristiques et les possibilités d’application d'assemblage par serrage direct.

LZ_7424 - C2 - Elles/Ils décrivent les opérations de collage.

LZ_7424 - C2 - Elles/Ils décrivent les opérations de collage.

LZ_7952 - C1 - Elles/Ils citent le domaine d’application des rivets et rivets Pop. 		Transmission de la force des assemblages amovibles (peu de connaissances) 5 L
CO: 1111 b.04
CP: AA b4 21
Niveau cible: NP 1
LZ_926 - C4 - Elles/Ils différencient les vis, écrous, goupilles, boulons, clavettes et éléments de sécurité d'après leur forme et leur application.

LZ_930 - C4 - Elles/Ils différencient et désignent les éléments de fixation, de sécurité et d’étanchéité d'après leur forme et leur utilisation.

LZ_931 - C4 - Elles/Ils différencient les goupilles et les liaisons arbre-moyeu d'après leur forme, leur fonction et leur application.

LZ_1813 - C1 - Elles/Ils citent les vis, écrous, chevilles, tampons et éléments de sécurité usuels de la profession et les attribuent aux applications correspondantes.

LZ_7797 - C3 - Elles/Ils assemblent des pièces de différents matériaux avec des éléments de fixation tels que vis, goupilles, écrous, éléments de sécurité et fermetures rapides.

LZ_7947 - C4 - Elles/Ils différencient les vis spéciales telles que vis à tôle, vis pour matières plastiques et vis autotaraudeuses et connaissent leur utilisation.

LZ_8013 - C2 - Elles/Ils expliquent les différences et l’utilisation de vis spéciales telles que vis à tôle, vis pour matières plastiques et vis autotaraudeuses. 		Connexions amovibles peu de connaissances sur les termes par obstacle, précontrainte et assemblages amovibles 4 L
CO: 1111 c.01
CP: AA c1 08
Niveau cible: NP 2
LZ_546 - C3 - Elles/Ils classent les assemblages amovibles et non amovibles selon leur mode d'action par adhérence, par obstacle et par cohésion.

LZ_616 - C4 - Elles/Ils différencient les températures applicables au brasage tendre, fort et à haute température.

LZ_624 - C2 - Elles/Ils expliquent les techniques de travail des différents procédés tels que le brasage tendre, le brasage fort et le brasage MIG.

LZ_638 - C1 - Elles/Ils citent les propriétés des liaisons collées et décrivent leurs possibilités d’application.

LZ_1710 - C2 - Elles/Ils décrivent la préparation des surfaces à coller et les opérations de collage.

LZ_5299 - C1 - Elles/Ils citent des assemblages non amovibles et leurs domaines d’application.

LZ_5304 - C6 - Elles/Ils analysent la transmission des forces dans les assemblages non amovibles.

LZ_6567 - C1 - Elles/Ils citent des assemblages non amovibles et leurs domaines d’application.

LZ_7424 - C2 - Elles/Ils décrivent les opérations de collage.

LZ_7456 - C2 - Elles/Ils attribuent les liaisons amovibles aux termes assemblage par adhérence, assemblage par obstacle et assemblage précontraint par obstacle.

LZ_7788 - C2 - Elles/Ils désignent les éléments et les techniques d'assemblage et décrivent leurs applications.

LZ_7793 - C4 - Elles/Ils différencient les machines, les appareils, les moyens auxiliaires et les matières auxiliaires pour la réalisation d’assemblages amovibles.

LZ_7808 - C4 - Elles/Ils différencient les appareils, moyens auxiliaires et matières auxiliaires pour la réalisation d’assemblages non amovibles.

LZ_7808 - C4 - Elles/Ils différencient les appareils, moyens auxiliaires et matières auxiliaires pour la réalisation d’assemblages non amovibles.

LZ_7859 - C4 - Elles/Ils différencient les appareils et les moyens auxiliaires pour la réalisation d'assemblages non amovibles.

LZ_7952 - C1 - Elles/Ils citent le domaine d’application des rivets et rivets Pop. 		Connaissances de la classification en composés solubles et insolubles (peu de connaissances) 5 L
CO: 1111 c.01
CP: AA c1 09
Niveau cible: NP 1
LZ_926 - C4 - Elles/Ils différencient les vis, écrous, goupilles, boulons, clavettes et éléments de sécurité d'après leur forme et leur application.

LZ_930 - C4 - Elles/Ils différencient et désignent les éléments de fixation, de sécurité et d’étanchéité d'après leur forme et leur utilisation.

LZ_9100 - C2 - Ils distinguent les sécurités de rotation, de perte et de mise en place et mentionnent leurs domaines d’application. 		Connexions amovibles peu de connaissances sur les termes par obstacle, précontrainte et assemblages amovibles 4 L
30 L

Beschreibung

Activer les ressources

Créer une carte mentale sur les connaissances préalables

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Présentations sur les liaisons insolubles et les liaisons démontables de toutes sortes

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Avantages et inconvénients des LP, échanger

des expériences, élaborer un programme

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Étude de cas d’une liaison mal choisie, démontable ou non amovible, qui a conduit à la destruction et comment cela peut être réparé --> par LP

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

ETE

Beschreibung

Activer les ressources

Carte conceptuelle sur les assemblages amovibles et non amovibles

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Les personnes en formation présentent des exemples tirés de la pratique et les présentent

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Faire des propositions sur la façon dont les connexions amovibles et non amovibles peuvent être améliorées et comment elles peuvent être utiles pour le produit x

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Plusieurs études de cas d’une connexion mal choisie, résoluble ou insoluble, qui entraîne une destruction et comment elle peut être réparée --> propositions de solutions par BL (via DOK ou PRÄ)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

PRÉ ou DOK

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation en service ou en formation sur les différents procédés : Non amovible (soudage, brasage, collage) ; Amovible (vis, clinchage, burin, etc.)

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Chaque personne en formation présente une méthode aux autres personnes en formation dans le service (ou en groupes)

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Tâches issues du service

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre le problème du service

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

BL présente des composants du service ou de la machine avant

  1. Etesting
  2. Documentation d’une réalisation pratique
  3. présentation

LFB_FA_FUB_BFS - 20 L

Assemblage base

Vous recevez une demande technique incluant la documentation associée pour un nouveau projet. Vous examinez les matériaux proposés pour la conception. Vous analysez les propriétés de chaque matériau en ce qui concerne l’adéquation des différents procédés d’assemblage. Dans ce cadre, vous développez une vue d’ensemble de tous les procédés d’assemblage possibles, dans laquelle les exigences des matériaux et l’infrastructure nécessaire sont visibles.
Ensuite, vous décidez quelles techniques d’assemblage sont les mieux adaptées à votre projet et pour lesquelles l’entreprise est également aménagée.

Conditions préalables:
LFB_Ws_WEU - EP - 4. Sem. - 12 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 b.04
CP: AA b4 17
Niveau cible: NP 2
LZ_136 - C2 - Elles/Ils décrivent les propriétés des matériaux, notamment la résistance mécanique, la masse volumique, le point de fusion, la conductivité et la dilatation linéaire.

LZ_203 - C2 - Elles/Ils expliquent les propriétés mécaniques telles que résistance, dureté et ténacité.

LZ_211 - C1 - Elles/Ils citent les éléments d'alliage et décrivent leurs influences sur les propriétés des matériaux.

LZ_216 - C2 - Elles/Ils expliquent le lien entre le diagramme contrainte-déformation et l’essai de traction.

LZ_217 - C2 - Elles/Ils expliquent la déformation et appliquent la loi de Hooke.

LZ_406 - C2 - Elles/Ils expliquent la corrosion.

LZ_407 - C1 - Elles/Ils expliquent les méthodes empêchant la formation de corrosion.

LZ_408 - C4 - Elles/Ils différencient les différents types de corrosion, en particulier la corrosion chimique et électrochimique.

LZ_409 - C1 - Elles/Ils énumèrent des matériaux de base peu sensibles/résistants à la corrosion.

LZ_411 - C2 - Elles/Ils décrivent la protection anticorrosion par le traitement des surfaces.

LZ_412 - C1 - Elles/Ils décrivent les types de corrosion.

LZ_414 - C2 - Elles/Ils décrivent des mesures constructives simples permettant d'améliorer la protection anticorrosion.

LZ_416 - C1 - Elles/Ils citent de nouveaux procédés de protection anticorrosion.

LZ_418 - C2 - Elles/Ils expliquent la protection anticorrosion eu égard à la préservation de la valeur et des ressources.

LZ_419 - C1 - Elles/Ils citent différents types de revêtements de surface.

LZ_420 - C1 - Elles/Ils énumèrent des matériaux de base peu sensibles/résistants à la corrosion. 		différentes propriétés
des matériaux -		 10 L
CO: 1111 b.04
CP: AA b4 18
Niveau cible: NP 2
LZ_494 - C2 - Elles/Ils expliquent dans les grandes lignes d'autres procédés d'assemblage, tels que l'emboîtage, le clinchage et le bordage.

LZ_7396 - C4 - Elles/Ils attribuent les liaisons non amovibles aux différents procédés d’assemblage, notamment l’assemblage par obstacle, l’assemblage par adhérence, l’assemblage précontraint par obstacle et l’assemblage par cohésion.

LZ_7405 - C1 - Elles/Ils citent les formes, les caractéristiques et les possibilités d’utilisation de liaisons par rivetage.

LZ_7409 - C1 - Elles/Ils citent les caractéristiques et les possibilités d’application d'assemblage par serrage direct.

LZ_7424 - C2 - Elles/Ils décrivent les opérations de collage.

LZ_7455 - C4 - Elles/Ils différencient les éléments de machines les plus utilisés en tant qu'éléments de fixation et de transmission.

LZ_7456 - C2 - Elles/Ils attribuent les liaisons amovibles aux termes assemblage par adhérence, assemblage par obstacle et assemblage précontraint par obstacle.

LZ_7461 - C4 - Elles/Ils différencient les cônes, les cônes de forte conicité, les cônes métriques et les cônes Morse d'après leur forme et leur utilisation. 		Procédés d’assemblage 10 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation du problème concernant les pièces à assembler défectueux

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Conférence avec questions de référence sur le choix du matériau en combinaison avec les différents procédés d’assemblage

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

LP présente les différents procédés d’assemblage possibles (et impossibles) avec une paire de matériaux donnée, ainsi que les arguments pour et contre en classe.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Le LP prépare des situations réelles qui doivent être résolues comme GA et qui permettent plusieurs possibilités.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Etesting, examen écrit avec situation

Beschreibung

Activer les ressources

Discussion sur l’influence du choix du matériau sur le procédé de fabrication

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Analyser
des exemples tirés de la pratique des personnes en formation BL créer (en EA ou GA) une vue d’ensemble des procédés d’assemblage Wvs propriétés des matériaux

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Les BL analysent les propriétés des matériaux en ce qui concerne les propositions de procédés d’assemblage

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Les BL font une proposition sur la manière dont les matériaux choisis conviennent aux procédés d’assemblage spécifiés

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Créer un déroulement de fabrication (avec détermination du procédé d’assemblage choisi, y compris explication et sécurité au travail) d’un composant (VIS)

Beschreibung

Activer les ressources

Le service fournit des composants pour les procédés d’assemblage

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Visite à l’Entreprise formatrice pour les procédés d’assemblage

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Tâche du service ou des CI

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre un problème du service ou de l’Ük

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

BL produit un composant du procédé d’assemblage dans une entreprise interentreprises ou l’entreprise formatrice

  1. Etesting

LFB_Fp_SWM - 6 L

Matières, outils et machines pour la fabrication déterminent

Vous recevez la mission de planifier la fabrication d’un composant donné et de le documenter dans un plan de travail. Lors de la planification, vous tenez compte du domaine d’utilisation et de la fonction des outils à main et des machines à main. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 c.01
CP: MEM 05 07
Niveau cible: NP 4
LZ_9646 - C3 - Elles/ils déterminent les outils à main et les machines guidées manuellement nécessaires en fonction des spécifications des produits.

LZ_9647 - C3 - Elles/ils déterminent les étapes de production individuelles pour l’usinage d’un produit avec des outils à main ou des machines guidées manuellement.

LZ_9648 - C3 - Vous créez les documents AVOR nécessaires à l’usinage avec des outils à main ou des machines manuelles (plan de travail, plan d’opération).

LZ_9649 - C2 - Ils expliquent comment préparer le lieu de travail pour la production avec des outils à main ou des machines manuelles. 		Sécurité au travail, lecture des dessins, technique des matériaux, notions de préparation du travail, outils à main et machines guidées à la main, notions de coupe, données technologiques - valeurs de coupe 6 L
6 L

Beschreibung

Activer les ressources

Discuter des exemples issus de situations Preaxis passées dans les entreprises de la classe.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Pour un ordre de travail type, l’atelier de l’enseignant discute de la planification du composant, y compris la détermination de l’outil et le choix du matériau.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Planifier l’ordre de travail type. Préparation du travail, choix d’outil, choix de matériau, etc.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Problème défini par le LP ou soulevé par une question sur des thèmes actuels dans la classe.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

E testing - tâche par enseignant.

Beschreibung

Activer les ressources

Les élèves apportent des spécifications ou des dessins de leur vie professionnelle ou de leur vie en cours dans la classe et présentent les processus de fabrication à la classe.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Planifier un ordre de travail type pour un produit de l’industrie MEM. Créer une préparation du travail incluant la sélection des matériaux et la destination des outils en groupe ou dans un travail individuel.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Effectuer des travaux de projet en fonction de différentes commandes ou projets et planifier des processus de fabrication.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Exemples des services. Optimiser et adapter les défauts ou les rebuts des services.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Interview en classe, présentation des résultats incluant des sessions de feedback en classe

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation des travaux de projet / pièces à venir en service ou en formation professionnelle par les élèves en classe

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Saisir les instructions de l’UE ou du service et créer concrètement une préparation du travail pour cela. Par exemple, pour l’examen partiel ou pour une situation de travail du service.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

La situation de travail créée dans l’entreprise sera appliquée lors du prochain ordre de travail ou lors de l’examen partiel au CIE.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Travaux futurs efficaces issus de la pratique, par exemple des dessins de contrôles partiels ou des dessins d’atelier.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Observer par les formateurs des examens partiels - Documentation des résultats par les SS ou les formateurs

  1. Portefeuille de performance

LFB_Me_AUS - 5 L

Sélectionner les moyens de contrôle et les procédés

Après avoir consulté les plans et les spécifications, vous décidez d'utiliser un pied à coulisse pour mesurer les dimensions extérieures et un micromètre pour les mesures plus précises. Vous organisez des contrôles réguliers pour assurer que tout reste conforme pendant la production. Vous notez les résultats et ajustez les méthodes si nécessaire pour garantir que toutes les pièces répondent aux normes de qualité. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 d.02
CP: MEM 04 07
Niveau cible: NP 3
LZ_8229 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés.

LZ_9561 - C3 - Elles/Ils choisissent les moyens et les méthodes de contrôle adaptés au processus de travail. 		Mesure, contrôle, qualité, calibre, micromètre 5 L
5 L

Beschreibung

Activer les ressources

Experience de contrôle en entreprise
Moyens de contrôle utilisés en entreprise

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Présentation de moyens de mesures et de contrôle

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Mise en relation des exigences de contrôle et des instruments de mesures sur la base des dessins

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Exercices basés sur des dessins pour selectionner les moyens et méthodes de contrôle

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation sur la base de dessins similaires aux exercices

Beschreibung

Activer les ressources

Expérience de contrôle en entreprise lors de la production de pièces

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Présentation de divreses situations de pièces fabriquées à contrôler

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Recherche des solutions de mesures et de contrôles en petits groupes

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Mise en commun des recherches

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation des solutions par les apprentis et l'enseignant

Beschreibung

Activer les ressources

Les apprentis amènent en classe des dessins de fabrication des pièces de leurs entreprises

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Contrôle écrit avec des tâches en situation

LFB_Me_BES - 4 L

déterminer les moyens de mesure et les calibres appropriés

Vous contrôleez la tolérance dimensionnelle sur des alésages usinés sur des blocs à colonnes. Vous déterminez les moyens de mesure et les calibres appropriés pour ce contrôle. Vous consultez les spécifications du dessin technique de ces alésages (tolérance, rugosité, exigence d'enveloppe). Vous établissez les possibilités de contrôler cette tolérance (par "caractéristique quantitative" et "caractéristique par attribut") et choississez la plus adaptée. Pour chaque caractéristique, vous choisissez les instruments nécessaires. Vous prenez note de votre choix de la méthode de contrôle en mentionnant leurs avantages et leurs inconvénients respectifs.

Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 2. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - EP - 2. Sem. - 5 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 b.05
CP: AA b5 10
Niveau cible: NP 2
LZ_7837 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons.

LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. 		Lecture dessin, mesure, contrôle, normes ISO 4 L
4 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation du problème avec un cas pratique

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Discussion en classe

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Entraînement, formation

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résolution du problème par petits groupes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation basée sur examens standardisés

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Documentation personnelle

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant

Beschreibung

Activer les ressources

Ce problème s'est déjà présenté dans leur entreprise?

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Recherche interne dans leur entreprise

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Application à l'échelle 1 à 1 en entreprise

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Problème réel constaté dans leur entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise

  1. Etesting

LFB_Me_EIN - 5 L

Expliquer les possibilités d’utilisation des moyens de contrôle

Dans le cadre d’un contrôle dimensionnel d'un lot de pièces, vous êtes chargé de justifier le choix des moyens de mesure ou de contrôle. Vous commencez par lire et interpréter les spécifications de son dessin de fabrication. Vous analysez et classez les caractéristiques des moyens de mesure et de contrôle en fonction des tolérances dimensionnelles et géométriques. Vous attribuez un instrument pour chaque mesure. Vous évaluez l'impact de l'écart de température et vous y remédiez si nécessaire.

Conditions préalables:
LFB_Me_AUS - EP - 2. Sem. - 5 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 b.05
CP: AA b5 08
Niveau cible: NP 2
LZ_198 - C2 - Elles/Ils expliquent les propriétés physiques telles que masse volumique, point de fusion, conductivité thermique, résistance thermique et dilatation thermique.

LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. 		Mesure, contrôle, dilatation 1 L
CO: 1111 b.05
CP: AA b5 10
Niveau cible: NP 2
LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. 		Mesure, contrôle, jauge, règle, équerre, pied à coulisse 1 L
CO: 1111 b.05
CP: AA b5 11
Niveau cible: NP 2
LZ_198 - C2 - Elles/Ils expliquent les propriétés physiques telles que masse volumique, point de fusion, conductivité thermique, résistance thermique et dilatation thermique.

LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. 		Mesure, contrôle, température, dilatation, force 1 L
CO: 1111 b.05
CP: AA b5 12
Niveau cible: NP 2
LZ_7837 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que règle, pied à coulisse, rapporteur d’angle universel, équerre plate, jauges pour le contrôle des cordons.

LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. 		Mesure, contrôle, jauge, règle, équerre, pied à coulisse 1 L
CO: 1111 b.05
CP: AA b5 13
Niveau cible: NP 2
LZ_7668 - C5 - Elles/Ils contrôlent et utilisent des moyens de mesure et de contrôle.

LZ_8221 - C2 - Elles/Ils désignent les moyens de mesure et de contrôle tels que pied à coulisse, micromètre et tampon à tolérance.

LZ_8263 - C3 - Elles/Ils mesurent et contrôlent avec des instruments de mesure standardisés. 		Mesure, contrôle, vernier, pied à coulisse 1 L
5 L

Beschreibung

Activer les ressources

Présentation du problème avec un cas pratique

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Discussion en classe

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Entraînement, formation

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résolution du problème par petits groupes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation basée sur examens standardisés

Beschreibung

Activer les ressources

Utiliser leur propre expérience professionnelle, leurs acquis

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Documentation personnelle

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

L'apprenti suit différents chemins en fonction de leurs intérêts ou de leurs points forts

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Echange d'idées pour développer des solutions plus robustes

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Evaluation de leur travail par leurs camarade avec critères d’évaluation fournit par l'enseignant

Beschreibung

Activer les ressources

Ce problème s'est déjà présenté dans leur entreprise?

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Recherche interne dans leur entreprise

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Application à l'échelle 1 à 1 en entreprise

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Problème réel constaté dans leur entreprise

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Mises en situation pratique ou des projets concrets au sein de leur entreprise

  1. Contrôle écrit avec des tâches en situation

LFB_Pe_MLE - 10 L

Recherche de solutions et prise de décision

Pour un contrat de développement d’un produit, élaborez différentes solutions. Vous les évaluez et choisissez la variante la mieux notée. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 a.01
CP: KR a2 12
Niveau cible: NP 2
LZ_9321 - C2 - Ils distinguent les principes intuitifs et les systématiques de méthodes pour la recherche de solutions.

LZ_9322 - C3 - Vous appliquez des principes intuitifs et des méthodes systématiques pour la recherche de solutions. 		Méthodes pour la recherche de solutions Méthode
de
dialogue Technique des
cartes Brainstorming
Boîte morphologique		 5 L
CO: 1111 a.01
CP: KR a3 14
Niveau cible: NP 3
LZ_9323 - C2 - Vous distinguez des méthodes pour la prise de décision lors de l’évaluation des variantes.

LZ_9324 - C3 - Elles/ils utilisent des méthodes appropriées de prise de décision lors de l’évaluation des variantes. 		Méthodes pour la prise de
décision Comparaison
avantages-inconvénients Liste
de sélection Diagramme S		 5 L
10 L

Beschreibung

Activer les ressources

Rappeler les connaissances préalables sur les questions d’activation :
brainstorming, discussion
de groupe. Apporter des méthodes déjà connues pour la recherche de solutions.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Élaborer des méthodes pour la recherche des solutions sous supervision

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Résoudre des exercices méthodes pour la recherche des solutions sous instructions

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre guidé un problème de référence

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre de manière autonome des problèmes comparables

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

  1. Visualisations des connaissances nécessaires à l’action

LFB_Pe_PME - 15 L

Explorer les méthodes de projet

Vous recevez la mission de créer un modèle volumique d’un ensemble simple. Pour la modélisation, vous choisissez le principe méthodologique approprié pour cette mission. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 a.03
CP: KR c2 10
Niveau cible: NP 2
LZ_9327 - C2 - Ils distinguent des principes méthodologiques pour la modélisation d’un modèle volumique.

LZ_9328 - C3 - Vous choisissez le principe de base méthodologique pour le modèle volumique à créer.

LZ_9329 - C3 - Vous créez des pièces et des sous-ensembles en suivant le principe méthodologique choisi 		Pour pouvoir identifier les
caractéristiques,
connaître les
types
de spécifications et interpréter les spécifications		 15 L
15 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer les connaissances préalables sur les questions d’activation :
activation du brainstorming, discussion de groupe, recherche
de réseau. Activer les connaissances existantes sur les principes méthodologiques.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Présentation des bases sur les principes méthodologiques

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Bases pour les différents principes méthodologiques décrivent

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre un problème de référence guidé
(prévisualisation voir sous conception conceptuelle)

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème comparable sans instructions

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

  1. Visualisations des connaissances nécessaires à l’action

LFB_Pp_ePr - 20 L

planifier et réaliser un simple projet

Votre mandat consiste à planifier et à mettre en œuvre la fabrication d’un produit simple ou une étape du processus correspondante dans votre champ d’activités. Vous recherchez seul ou en équipe différentes options et choisissez, à l’aide d’une méthode appropriée, la solution optimale. Ensuite, vous présentez votre choix au client et mettez en œuvre le déroulement prévu. Après la mise en œuvre, vous réfléchissez à votre planification avec le résultat atteint et notez les optimisations possibles.

Conditions préalables:
LFB_Pp_ePp - EP - 1. Sem. - 20 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 32
Niveau cible: NP 2
LZ_954 - C3 - Elles/Ils appliquent les bases de la gestion de projets.

LZ_1070 - C3 - Elles/Ils lisent et interprètent des documents de projet.

LZ_1109 - C2 - Elles/Ils lisent et expliquent les documents relatifs à l’organisation d'un projet. 		Bases de la gestion
de projet. Documentation de la gestion de projet.
Bases de l’organisation du projet.		 2 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 34
Niveau cible: NP 2
LZ_1362 - C2 - Elles/Ils expliquent la structure des réseaux d’information et de communication. Bases de la communication et de la gestion des conflits 2 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 42
Niveau cible: NP 3
LZ_9388 - C1 - Vous mentionnez les bases d’une communication réussie. Bases d’une communication réussie 2 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 43
Niveau cible: NP 2
LZ_9389 - C2 - Elles/ils expliquent des outils de planification.

LZ_9390 - C3 - Elles/ils utilisent des outils de planification. 		Instruments de planification du projet 2 L
CO: 1111 d.01
CP: xx d1 51
Niveau cible: NP 2
LZ_9392 - C3 - Vous assumez des rôles spécifiques au sein de l’équipe de projet et coordonnez les tâches. Évaluation des progrès, coordination du projet 2 L
CO: 1111 d.02
CP: xx d2 08
Niveau cible: NP 2
LZ_9391 - C3 - Vous surveillez l’avancement et analysez les données pertinentes du projet. Suivi de projets, surveiller l’avancement 2 L
CO: 1111 d.02
CP: xx d2 13
Niveau cible: NP 2
LZ_9006_1 - C3 - Vous présentez le produit fini et réfléchissez aux expériences réalisées. Instruments de planification du projet 2 L
CO: 1111 d.03
CP: xx d3 12
Niveau cible: NP 3
LZ_9006_1 - C3 - Vous présentez le produit fini et réfléchissez aux expériences réalisées. Instruments de planification du projet 2 L
CO: 1111 d.03
CP: xx d3 15
Niveau cible: NP 3
LZ_9006_1 - C3 - Vous présentez le produit fini et réfléchissez aux expériences réalisées. Instruments de planification du projet 2 L
CO: 1111 d.03
CP: xx d3 16
Niveau cible: NP 2
LZ_47 - C3 - Elles/Ils préparent des présentations, les réalisent à l'aide d'outils de présentation et les évaluent. Méthodes de présentation et de représentation 2 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Collecter les connaissances préalables des travaux de projet précédents et les consigner dans une feuille de calcul.
Analyser le cahier des spécifications d’un projet existant.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Expliquer les différentes rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter
les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
Expliquer le plan de projet.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Montrer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
Sélection systématique de la solution appropriée.
Créer un plan de projet avec des jalons, créer une analyse coût-bénéfice.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Surveiller les travaux d’étude.
Présentation des résultats avec discussion avec LP (dans le rôle du mandant).

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation du projet
Évaluation de la documentation par l’enseignant.
Auto-évaluation et évaluation externe des résultats du projet.
Évaluation du travail en équipe.

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser le cahier des charges et le cahier des charges des projets précédents et les consigner dans une vision.
Faire analyser le cahier des charges et le cahier des spécifications d’un projet existant.
Analyser comment la mission et la stratégie se manifestent dans les produits de différentes entreprises.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Identifier les étapes IPERKA de manière autonome à l’aide d’un mini-projet.
Déterminer les différents rôles au sein d’une équipe de projet. Présenter
les méthodes de recherche d’idées à travers un projet.
Expliquer le plan de projet.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Mettre en œuvre les étapes d’IPERKA de manière autonome à l’aide d’un exemple concret.
Appliquer les méthodes de recherche d’idées à l’aide d’un exemple concret.
Sélectionner de manière autonome la solution appropriée.
Créer un plan de projet avec des jalons, réaliser une analyse coût-bénéfice.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

L’enseignant accompagne en tant que coach les travaux d’étude

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présenter le projet de la
classe Auto-évaluation et évaluation externe des résultats.
Réfléchir sur les expériences vécues.

Beschreibung

Activer les ressources

Analyser les projets créés en formation professionnelle et en entreprise formatrice comme base.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Collaboration avec l’UE et LB. Y a-t-il un moyen d’utiliser les mêmes ressources ?

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Présentation de projets avec tous les lieux de formation impliqués.
Échange d’expériences.

  1. présentation

LFB_Sk_Fsk - 10 L

Réaliser des croquis de fonctions

Vous recevrez un croquis d’atelier pour confectionner un composant. Grâce aux spécifications ainsi qu’aux informations visualisées possibles, vous identifiez les fonctions et les prenez en compte lors de la fabrication. Les informations manquantes concernant les fonctions sont directement esquissées dans le croquis d’atelier.

Conditions préalables:
LFB_Sk_PRA - EP - 2. Sem. - 35 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 a.02
CP: KR c1 13
Niveau cible: NP 3
LZ_9449 - C2 - Ils visualisent des fonctions spécifiques au produit sur un croquis. Représentation simplifiée des dessins, dimensions et entrée des mesures 2 L
CO: 1111 a.02
CP: KR c3 13
Niveau cible: NP 2
LZ_9450 - C2 - Vous décrivez la fonction des produits en fonction du dessin Savoir interpréter les
caractéristiques des caractéristiques
des types de spécifications		 8 L
10 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
brainstorming, discussion
de groupe, activer les connaissances existantes sur la visualisation.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Interpréter les bases pour les spécifications et les principes de présentation issus de supports d’enseignement appropriés

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Analyse de croquis d’atelier fournis sur la fonction des composants

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préalable sur les fonctions/visualisations voir sous "Conception de la conception")

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème comparable sans instructions

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

  1. Visualisations des connaissances nécessaires à l’action

LFB_Sk_PRA - 35 L

Présenter des produits avec des croquis de construction

Vous recevez la commande de réaliser un croquis d’atelier pour la fabrication. Pour la compréhension de la commande, vous réalisez des croquis du composant dans un type de représentation perspective. Vous appliquez dans le croquis d’atelier des types de présentation et des spécifications normalisées et déterminez ainsi les fonctions. Vous utilisez, si nécessaire, des formes de représentation simplifiées et des cotations.

Conditions préalables:
LFB_Sk_PRS - EP - 1. Sem. - 25 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 a.02
CP: KR c1 07
Niveau cible: NP 2
LZ_9000 - C2 - Ils distinguent les indicateurs et les modificateurs pour les tolérances géométriques

LZ_9005 - C2 - Vous interprétez les désignations normalisées des arêtes de pièces

LZ_9011 - C2 - Ils montrent la structure de base d’un dessin technique.


LZ_9013 - C3 - Vous nommez les méthodes de projection et les appliquez.

LZ_9016 - C2 - Ils différencient les modificateurs de dimensions pour les tolérances dimensionnelles.

LZ_9019 - C2 - Vous interprétez les Masseintragung, les cotations et les types de dimensions.

LZ_9020 - C2 - Ils interprètent les références et les systèmes de référence.

LZ_9452 - C4 - Vous interprétez et appliquez des coupes dans des dessins spécifiés.

LZ_9453 - C3 - Vous nommez et interprétez les définitions des tolérances dimensionnelles et des ajustements, et les appliquez.

LZ_9454 - C2 - Vous interprétez les symboles de base des indications d’usinage, distinguez les classes de rugosité et les appliquez de manière combinée.

LZ_9455 - C4 - Elles/ils interprètent et dessinent des représentations schématiques.

LZ_9458 - C1 - Ils décrivent les principes de l’ISO 8015.


LZ_9460 - C2 - Elles/ils interprètent des tolérances géométriques générales.


LZ_9461 - C2 - Ils décrivent les symboles des éléments de forme et de machine

LZ_9462 - C2 - Vous distinguez et utilisez des formats normalisés, des échelles et des traits normalisés.

LZ_9463 - C2 - Vous interprétez les tolérances de forme et de position en tenant compte des normes correspondantes.

LZ_9464 - C2 - Ils interprètent les symboles, lisent à partir des tableaux et représentent différents éléments dans le dessin. 		Principes
Principe de l’appel
Principe du dessin
déterminant Principe de l’élément
de machine Principe de l’indépendance
Principe de la représentation
décimale Principe de la définition
des normes Principe des conditions
de référence Principe de la pièce
rigide Principe de la dualité
Principe de la spécification

générale Structure de base d’un dessin
technique Formats, échelles, modèle et champ d’écriture, système

de numérotation Méthodes
de projection Vue de dessus, vue de côté gauche, vue de côté droit, vue de dessous, vue de dos Types
de lignes Ordre, épaisseurs


de ligne Sections Section pleine, demi-section, section

partielle, sections extraites, disposition, hachures

Représentations
particulières Pièces adjacentes, surfaces planes individuelles, pièces symétriques, pièces
représentées interrompues et brisées Parties situées devant une surface de coupe, parties repliées et cercles

de trou Enregistrement des dimensions, types
de cotation Définition et termes, cotation conforme à la norme, types de cotation, types de cotation particuliers, types

de dimensions Tolérances
dimensionnelles Définition et termes, types de tolérances dimensionnelles, tolérances dimensionnelles, arbre unitaire, système
de perçage unitaire Ajustements, jeu et surdimensionnement, système de tolérance ISO, tolérances générales

Modificateurs pour les tolérances
dimensionnelles E, CT, UF, nombre d’éléments


géométriques Références Référence unique, référence commune, systèmes

de référence Caractéristiques de tolérance
géométrique Planéité, profil de surface, profil de ligne, rectitude,
circularité Sans références

Caractéristiques de tolérance
géométrique Parallélisme, perpendicularité, profil de surface, inclinaison, profil de ligne, position, symétrie,
coaxialité, avec références
Référence unique, référence commune, systèmes

de référence Modificateurs pour les tolérances
géométriques CZ, UF, nombre d’éléments géométriques, tout autour, tout autour

Indicateurs
de spécification Indicateur de tolérance, TED, indicateur

de niveaux de collection Tolérances
géométriques Tolérances générales

Qualité
de surface Informations, symboles, définitions, valeurs, règles, traitement thermique, revêtement

Bords de pièce
Informations, bords, transitions


Symboles pour filetages, vis, écrous, rondelles, indications

de soudure
Désignations normatives pour les éléments de machine tels que filetages, vis, écrous, rondelles, indications

de soudure Symboles Électrotechnique
et fluide Tuyauteries, accessoires, électricité, pneumatique		 30 L
CO: 1111 a.02
CP: KR c1 08
Niveau cible: NP 2
LZ_9456 - C1 - Vous nommez et esquissez les principes de représentation en perspective des composants. Les principes de
représentation de la perspective isométrique, armoire et dimétrique		 5 L
35 L

Beschreibung

Activer les ressources

Récupérer des connaissances préalables sur les questions d’activation :
brainstorming, discussion
de groupe pour activer les connaissances existantes sur les normes de dessin

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Bases pour les spécifications et principes de présentation issus de supports d’enseignement appropriés décrivent

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Analyse de croquis d’atelier fournis sur l’exécution conforme à la norme

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre un problème de référence guidé (réflexion préalable sur le dessin de pièce voir sous "Constructiviste")

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Résoudre un problème comparable sans instructions

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

Beschreibung

Activer les ressources

None

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

None

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

None

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

None

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

None

  1. Contrôle écrit avec des tâches en situation
  2. Visualisations des connaissances nécessaires à l’action
  3. Travail de projet

LFB_Tg_bew_auf_1 - 20 L

Technique de conception UF

Votre entreprise a acquis un tour à banc révisé à des fins de formation, dont la broche principale est entraînée de manière classique par un entraînement par courroie et à l’aide d’une boîte de vitesses à deux étages. Votre tâche consiste maintenant à élaborer un tableau de vitesses de rotation, dans lequel les vitesses de rotation et les vitesses, ainsi que les vitesses de courroie, peuvent être lues pour tous les niveaux réglables. - Le tableau doit servir d’aide pour pouvoir régler les vitesses de rotation correctes.

Conditions préalables:
LFB_Tg_bew_bas - EP - 2. Sem. - 40 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_62 - C3 - Elles/Ils calculent des mouvements rectilignes et circulaires uniformes.

LZ_9481 - C3 - Vous calculez la vitesse angulaire en fonction de la vitesse de rotation ou de la vitesse périphérique.

LZ_9482 - C3 - Elles/ils calculent des traductions simples et composées. 		Mouvement uniforme, utilisation de la calculatrice, Word, Excel 4 L
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses.

LZ_1_2 - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice en se servant des mémoires, touches d’inversion, fonctions carré et racine carrée.

LZ_2 - C4 - Elles/Ils évaluent la précision des résultats et tiennent compte des règles d’arrondi.

LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats. 		Les opérations de base, modifier les formules, les unités SI, la commande de la calculatrice 4 L
CO: 1111 a.03
CP: MEM 07 07
Niveau cible: NP 3
LZ_30 - C3 - Elles/Ils utilisent des programmes mathématiques dans la pratique.

LZ_1131 - C3 - Elles/Ils établissent des tableaux de valeurs et dessinent les diagrammes correspondants.

LZ_1133 - C3 - Elles/Ils insèrent et éditent des tableaux et des diagrammes.

LZ_9479 - C3 - Vous créez un diagramme des temps et des vitesses.

LZ_9480 - C3 - Vous établissez un diagramme des mouvements. 		Traitement de texte, tableur 4 L
CO: 1111 b.02
CP: AA b2 16 1-2
Niveau cible: NP 4
LZ_9485 - C3 - Vous calculez les vitesses d’avancement pour les procédés d’assemblage tels que le soudage.

LZ_9486 - C3 - Vous calculez les vitesses de coupe pour les procédés de coupe. 		Mouvement uniforme, utilisation de la calculatrice, Word, Excel 4 L
CO: 1111 b.02
CP: AA b2 16 2-2
Niveau cible: NP 4
LZ_9487 - C1 - Ils mentionnent les facteurs d’influence sur la vitesse de coupe pour les procédés de découpage courants de tôles et de profilés. vitesse de coupe de
différents procédés de découpage		 4 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Traiter des tâches de répétition sur le champ d’apprentissage précédent.
Pourquoi est-ce traduit ou sous-titré ?
Comment un mouvement peut-il être traduit ou sous-titré ?

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Élaborer la théorie avec le script scolaire, le livre spécialisé, les démonstrations des enseignants, des vidéos, des applications comme Phet ou Geogebra

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Résoudre des séries de devoirs sur le thème

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Exemples à résoudre
ensemble de manière détaillée, interpréter et éventuellement calculer des observations concrètes issues de la pratique.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un examen écrit.

Beschreibung

Activer les ressources

Séquence de répétition en petits groupes pour le domaine d’apprentissage précédent (présentation de tâches de répétition)
Recherche sur internet sur le thème Pourquoi et comment peut-on traduire ou interpréter ?

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Lire / étudier un livre spécialisé, consulter des documents techniques, regarder des vidéos, visionner des animations, utiliser des applications telles que Phet ou Geogebra, suivre un programme de formation

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Faire fabriquer un exemple dans le groupe avec une présentation ultérieure en plénum - apprentissage auto-organisé

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage seront vérifiés par un contrôle écrit.

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Contrôle écrit avec des tâches en situation
  2. Contrôle écrit avec des tâches en situation

LFB_Tg_bew_bas - 40 L

Technique de base

La vitesse d’une bande transporteuse, qui approvisionne un robot de découpe de pièces avec des composants, est déterminée par la phase de montage. Pour connaître la durée de travail totale, il faut déterminer combien de temps les composants se trouvent sur la bande transporteuse. Pour le dimensionnement ultérieur du moteur d’entraînement de la bande transporteuse, vous devez déterminer la vitesse de rotation du convoyeur à convoyeur.

Conditions préalables:
LFB_Tg_dim_bas - EP - 1. Sem. - 40 L

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_62 - C3 - Elles/Ils calculent des mouvements rectilignes et circulaires uniformes.

LZ_64 - C4 - Elles/Ils interprètent un diagramme vitesse-temps. 		Formulaire, extrait de normes 16 L
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_1_ - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice offrant les fonctions représentation avec et sans exposants, ordre des opérations et parenthèses.

LZ_1_2 - C3 - Elles/Ils utilisent la calculatrice en se servant des mémoires, touches d’inversion, fonctions carré et racine carrée.

LZ_2 - C4 - Elles/Ils évaluent la précision des résultats et tiennent compte des règles d’arrondi.

LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats. 		Les opérations de base, modifier les formules, les unités SI, la commande de la calculatrice 16 L
CO: 1111 a.02
CP: MEM 06 06
Niveau cible: NP 3
LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels. 		Formulaire, extrait de normes 4 L
CO: 1111 d.01
CP: MEM 02 09
Niveau cible: NP 3
LZ_34 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de traitement de texte.

LZ_35 - C3 - Elles/Ils configurent les paramètres de base d'un logiciel de tableur.

LZ_38 - C3 - Elles/Ils créent, formatent, mettent en page et impriment des documents de texte et des tableaux.

LZ_41 - C3 - Elles/Ils éditent et importent des images. 		MS-Office (Word, Excel), papier 4 L
40 L

Beschreibung

Activer les ressources

Poser des questions ciblées aux personnes en formation telles que :
Qu’entend-on fondamentalement par mouvement ?
Quelles vitesses typiques connaissez-vous ?

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Élaborer la théorie avec le script
scolaire, les démonstrations des enseignants, les
vidéos, les animations avec PHET et Geogebra

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Résoudre des séries de devoirs sur le thème

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Exemples à résoudre
ensemble de manière détaillée, interpréter et éventuellement calculer des observations concrètes issues de la pratique.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont vérifiés par un examen écrit.

Beschreibung

Activer les ressources

Rechercher sur internet les vitesses d’objets prédéfinis (véhicules, animaux, planètes, etc.)

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Lire / étudier un livre spécialisé, consulter des documents techniques, regarder des vidéos, visionner des animations, utiliser des applications telles que Phet ou Geogebra, suivre un programme de formation

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Présenter des tests / expériences et réfléchir sur les connaissances acquises. Faire répéter de manière
autonome le matériel d’apprentissage appris en posant des questions de compréhension.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Faire fabriquer un exemple dans le groupe avec une présentation ultérieure en plénum - apprentissage auto-organisé

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage seront vérifiés par un contrôle écrit.

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Contrôle écrit avec des tâches en situation
  2. Contrôle écrit avec des tâches en situation

LFB_Tg_geh_auf_1 - 20 L

Forces de construction de secret UF

Dans le système de freinage d’une machine spéciale, la pédale de frein est reliée à un amplificateur pneumatique de freinage par un système de leviers.
Après une semaine d’exploitation, vous constatez que le dispositif de freinage génère trop peu de force et que la roue ralentit trop lentement.
Vous vérifiez le bras de levier, l’amplificateur de force de freinage et les couronnes de freinage et constatez que la force agissant sur le disque de frein n’est pas suffisante.
Étant donné que vous savez que le bras de levier, la pression et le couple de frottement ont, entre autres, une influence, vous commencez maintenant à identifier les causes. Ensuite, vous justifiez votre analyse et mettez en place des mesures pour l’amélioration. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.

LZ_16_2 - C3 - Elles/Ils résolvent des équations linéaires par algèbre.

LZ_17 - C3 - Elles/Ils posent et résolvent des problèmes de proportionnalité.

LZ_55 - C3 - Elles/Ils appliquent les techniques de travail et d’apprentissage telles que la technique de lecture, le mindmapping (carte heuristique) et les techniques de créativité. 		Unités de mesure, grandeurs, unités SI, équation linéaire 10 L
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_3 - C4 - Elles/Ils évaluent l'ordre de grandeur des résultats.

LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure.

LZ_5_2 - C2 - Elles/Ils expliquent les grandeurs et effectuent des calculs.

LZ_6_1 - C3 - Elles/Ils calculent avec des unités SI et leurs préfixes usuels.

LZ_16_2 - C3 - Elles/Ils résolvent des équations linéaires par algèbre.

LZ_44 - C3 - Elles/Ils insèrent des nombres avec les unités correspondantes dans les formules prédéfinies et les calculent.

LZ_70 - C1 - Elles/Ils décrivent les causes et les effets d'une force

LZ_71 - C3 - Elles/Ils calculent les effets d'une force.

LZ_9494 - C3 - Vous calculez les contraintes de cisaillement. 		Unités SI, loi de levier, formules à réarranger, calculatrice de poche, cause et effet des forces, effet de force mécanique, direction







de force







 10 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Vue d’ensemble/analyse de la situation.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Créer un aperçu de quel savoir doit être construit et comment les contenus s’articulent.
Démonstration par l’enseignant de la loi du levier.
Remettre des tâches d’apprentissage et des feuilles de travail.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Remplir des feuilles de travail.
Les connaissances sont appliquées à travers différents postes et les compétences pertinentes sont exercées.
Les questions ouvertes sont abordées en groupe.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre ensemble le problème initial de manière exemplaire.
Résoudre des tâches simples comparables.
Interpréter des observations concrètes issues de la pratique et, le cas échéant, les calculer.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à travers une épreuve écrite.
Une documentation est réalisée pour une situation donnée.

Beschreibung

Activer les ressources

Brainstorming/Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.
Commencer par une problématique concrète encore insoluble.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Soumettre un programme directeur.
Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Présenter des tests / expériences et réfléchir aux connaissances acquises.
Faire créer des questions de compréhension pour répéter de manière autonome le matériel d’apprentissage appris.
Représenter des séries de mesures avec Excel.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Démonstration expérimentale des équilibres de forces à l’aide de systèmes
de leviers. Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.
Laisser les groupes travailler sur des tâches.
Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Le domaine secret des forces sera résolu à l’aide d’une étude de cas.
Les connaissances acquises seront présentées et examinées à travers un bref exposé.

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Devoir pratique
  2. Étude de cas

LFB_Tg_geh_bas - 20 L

Secrets forces base

Dans un banc d’essai assemblé, différentes vis hexagonales sont installées, qui sont toutes serrées à la main ou avec une clé à fourche.
Après deux mois de fonctionnement, vous constatez que de nombreuses vis se sont à nouveau desserrées.
Vous vérifiez les vis avec une clé dynamométrique et constatez que le couple de rotation n’est pas conforme à la norme ou au tableau (tableau de serrage).
Vous resserrez toutes les vis, déterminez la cause du changement des couples de serrage et clarifiez comment ceux-ci sont déterminés. Expliquez vos conclusions. -

Liaison Objectifs de formation Connaissances nécessaires à l’action Leçons
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 02
Niveau cible: NP 3
LZ_70 - C1 - Elles/Ils décrivent les causes et les effets d'une force

LZ_77 - C3 - Elles/Ils expliquent les notions de bras de levier et de moment. 		Unités de mesure, grandeurs, unités SI, équation linéaire, techniques de travail, cause et effet de la force, bras de levier, couple de rotation 9 L
CO: 1111 a.01
CP: MEM 08 03
Niveau cible: NP 3
LZ_71 - C3 - Elles/Ils calculent les effets d'une force.

LZ_78 - C2 - Elles/Ils mettent en évidence les relations réciproques entre le bras de levier et le moment d'un couple à l'aide d’exemples concrets.

LZ_79 - C3 - Elles/Ils appliquent le principe d'équilibre des moments aux systèmes de leviers et effectuent des calculs simples.

LZ_1423 - C2 - Elles/Ils expliquent les notions de bras de levier et de moment d'un couple et effectuent des calculs.

LZ_9494 - C3 - Vous calculez les contraintes de cisaillement. 		Unités SI, formules à réorganiser, calculatrice de poche, cause et effet des forces, effet de force mécanique, direction de la force, équation des moments, couple de rotation, forces sur un coin 9 L
CO: 1111 a.02
CP: MEM 06 06
Niveau cible: NP 3
LZ_5_1 - C4 - Elles/Ils distinguent la signification physique et attribuent les unités de mesure. Les unités SI, la loi sur les leviers, réorganiser les formules 2 L
20 L

Beschreibung

Activer les ressources

Vue d’ensemble/analyse de la situation.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Créer un aperçu de quelles connaissances doivent être acquises et comment les contenus s’articulent.
Démonstration par l’enseignant de la loi du levier.
Remettre des tâches d’apprentissage et des feuilles de travail.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Remplir des feuilles de travail.
Les connaissances sont appliquées à travers différents postes et les compétences pertinentes sont exercées.
Les questions ouvertes sont abordées en groupe.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Résoudre ensemble le problème initial de manière exemplaire.
Résoudre des tâches simples comparables.
Interpréter des observations concrètes issues de la pratique et, le cas échéant, les calculer.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Les objectifs d’apprentissage sont pratiqués à travers une épreuve écrite.
Une documentation est réalisée pour une situation donnée.

Beschreibung

Activer les ressources

Brainstorming/Brainwriting, pour mettre en évidence les connaissances existantes.
Commencer par une problématique concrète encore insoluble.

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

Soumettre un programme directeur.
Résumer le domaine d’expertise en ses propres mots.

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

Présenter des expériences et réfléchir sur les connaissances acquises.
Créer des révisions indépendantes du matériel d’apprentissage appris avec des questions de compréhension.
Les représenter avec Excel.

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

Démonstration expérimentale des équilibres de forces à l’aide de systèmes
de leviers. Un projet SOL sera résolu avec un petit groupe.
Laisser les groupes travailler sur des tâches.
Concevoir une discussion ouverte avec tous les participants sur le domaine d’expertise.

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

Le domaine secret des forces sera résolu à l’aide d’une étude de cas.
Les connaissances acquises seront présentées et examinées à travers un bref exposé.

Beschreibung

Activer les ressources

-

Acquérir de nouvelles connaissances pertinentes

-

Appliquer des connaissances, exercer des aptitudes pertinentes

-

Résoudre des problèmes et des tâches permettre le transfert de pratique

-

Vérifier les objectifs d’apprentissage et de performance

-

  1. Devoir pratique
  2. Étude de cas