Semester 6

Übersicht der Lernfelder

ID	Lernfeld	HK Bezüge	Lektionen
LFB_FA_FUB_BFS	Fügen Basis	5550 b.02	10 L
LFB_MEM_QB1	Qualitätsbewusstsein in der MEM-Industrie	5550 d.02	10 L
LFB_MEM_TBL	Technische Problemstellungen lösen	5550 a.01	60 L
LFB_Sk_IMS	Ideen, Montage- und Beweungsabläufe skizzieren	5550 a.01	20 L
			100 L

LFB_FA_FUB_BFS - 10 L

Fügen Basis

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Sie erhalten eine technische Anfrage inklusive zugehöriger Dokumentation für ein neues Projekt. Sie begutachten die Werkstoffe, die für die Konstruktion vorgeschlagen wurden. Sie analysieren die Eigenschaften jedes Werkstoffs hinsichtlich der Eignung verschiedener Fügeverfahren. Dabei entwickeln Sie eine Übersicht aller möglicher Fügeverfahren, in der die Werkstoffvoraussetzungen und die nötige Infrastruktur ersichtlich sind.
Danach entscheiden Sie, welche Fügetechniken am besten für Ihr Projekt geeignet sind und wofür der Betrieb auch eingerichtet ist.

Voraussetzungen:
LFB_Ws_WEU - BFS - 5. Sem. - 16 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5550 b.02 LK: PM c3 08 2-2 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_1711 - K1 - Sie benennen Fügetechniken und beschreiben deren Anwendungen. LZ_7396 - K4 - Sie ordnen nicht lösbare Verbindungen den verschiedenen Fügeverfahren zu, dazu gehören das formschlüssige Fügen, das kraftschlüssige Fügen, das vorgespannt formschlüssige Fügen und das stoffschlüssige Fügen. LZ_7405 - K1 - Sie nennen Formen, Eigenschaften und Verwendungsmöglichkeiten von Nietverbindungen. LZ_7409 - K1 - Sie nennen Eigenschaften und Verwendungsmöglichkeiten von Pressverbindungen. LZ_7424 - K2 - Sie beschreiben den Klebvorgang. LZ_7455 - K4 - Sie unterscheiden die gebräuchlichsten Maschinenelemente als Verbindungselemente und Übertragungselemente. LZ_7456 - K2 - Sie ordnen lösbare Verbindungen den Begriffen kraftschlüssig, formschlüssig und vorgespannt formschlüssig zu. LZ_7461 - K4 - Sie unterscheiden Kegel, Steilkegel, metrische Kegel und Morsekegel nach deren Form und Verwendung. LZ_7788 - K2 - Sie benennen Verbindungselemente und -techniken und beschreiben deren Anwendungen. LZ_7793 - K4 - Sie unterscheiden Maschinen, Geräte, Hilfsmittel und Hilfsstoffe zur Herstellung von lösbaren Verbindungen.	Maschinenkentnisse Montagekenntnisse Hilfsstoffe, Betriebsstoffe	10 L
			10 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Problemstellung bezüglich fehlerhaften Fügeteilen vorstellen
Neues relevantes Wissen aufbauen	Vortrag mit Leitfragen zur Thematik Werkstoffwahl in Kombination der unterschiedlichen Fügeverfahren
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	LP stellt mögliche (und unmögliche) verschiedener Fügeverfahren mit gegebenen Werkstoffpaarung vor, pro und kontra Argumentation in Klasse
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	LP bereitet reale Situationen vor, die als GA gelöst werden soll und die mehrere Möglichkeiten zulässt.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	eTesting, schriftliche Prüfung mit Situation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Diskussion, was die Wahl des Werkstoffes für einen Einfluss auf das Fertigungsverfahren haben kann
Neues relevantes Wissen aufbauen	Beispiele aus der Praxis der Lernenden analysieren BL erstellen (in EA oder GA) eine Übersicht Fügeverfahren vs. Werkstoffeigenschaften
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	BL analysieren die Werkstoffeigenschaften hinsichtlich vorgeschlagener Fügeverfahren
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	BL machen Vorschlag, ob und wie die gewählten Werkstoffeingenschaften sich für spezifizierte Fügeverfahren eignen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	BL erstellen einen Fertigungsablauf (mit Festlegung des gewählten Fügeverfahrens, inkl. Begründung und Arbeitsschutzes) eines Bauteils (VIS)

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Betrieb stellt Bauteile für die Fügeverfahren zur Verfügung
Neues relevantes Wissen aufbauen	Besuch in Lehrbetrieb zu den Fügeverfahren
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Aufgabenstellung aus Betrieb oder ÜK
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Problemstellung aus dem Betrieb oder Ük lösen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	BL stellt ein Bauteil der Fügeverfahren im ÜK oder Lehrbetrieb her

eTesting

LFB_MEM_QB1 - 10 L

Qualitätsbewusstsein in der MEM-Industrie

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Sie haben den Auftrag erhalten, einen bestehenden Arbeitsablauf in der Firma zu analysieren und im Sinne einer Qualitätsüberprüfung zu optimieren. Dabei liegt der Fokus auf der Sicherstellung und Verbesserung der Qualität, wie es für die MEM-Industrie entscheidend ist. Sie identifizieren Schwachstellen im aktuellen Ablauf und definieren konkrete Massnahmen zur Qualitätssteigerung. Die Arbeitsschritte und deren Abfolge werden detailliert beschrieben und durch gezielte Optimierungsmassnahmen ergänzt. Sie visualisieren das optimierte Ergebnis und erstellen ein Dokument zur Qualitätssicherung, das die Einhaltung der hohen Qualitätsstandards in der MEM-Industrie gewährleistet.

Voraussetzungen:
LFB_MEM_SII - BFS - 1. Sem. - 11 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5550 d.02 LK: MEM 04 05 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_674 - K1 - Sie zählen Qualitätsmerkmale auf. LZ_677 - K3 - Sie zeigen die Grundzüge der Qualitätssicherung auf, beispielsweise die Fehleranalyse. LZ_9166 - K3 - Sie ordnen Tätigkeiten in ihrem Arbeitsumfeld den verschiedenen Qualitätsstandards zu und begründen dies. LZ_9167 - K3 - Sie definieren die notwendigen Qualitätsnormen aus einer vorgegebenen Aufgabenstellung.	Q-Prozesse	6 L
HK: 5550 d.02 LK: MEM 04 06 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_9168 - K2 - Sie unterscheiden die Vorteile von verschiedenen Formen im Änderungswesen ihrer Firma.	Änderungsprozess Zeichnungsverwaltung PDM Qualitätssicherung	2 L
HK: 5550 d.02 LK: MEM 04 07 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_125 - K1 - Sie bezeichnen Mess- und Prüfmittel wie Multimeter. LZ_7837 - K1 - Sie nennen Mess- und Prüfmittel wie Massstab, Messschieber, Universalwinkelmesser, Flachwinkel und Schweissnahtlehren. LZ_8221 - K2 - Sie bezeichnen Mess- und Prüfmittel wie den Messschieber, die Messschraube und den Grenzlehrdorn. LZ_9170 - K1 - Sie nennen die relevanten Prüfmittel und Prüfverfahren.	Prüfmittel Prüfverfahren Kalibrierung und Eichung	2 L
			10 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Der Lehrende stellt relevante technische Dokumentationen und Materialien bereit, die die Lernenden durcharbeiten, um eine erste Grundlage zu schaffen.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Der Lehrende erklärt die wesentlichen Konzepte und Prozesse, die zur Lösung technischer Probleme erforderlich sind.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Die Lernenden werden angeleitet, das erlernte Wissen in praktischen Aufgaben anzuwenden, die spezifisch auf den betrieblichen Kontext ausgerichtet sind.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Der Lehrende definiert klare technische Probleme, die von den Lernenden gelöst werden sollen, und gibt die erforderlichen Schritte vor.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Die Lernenden sollen die wesentlichen Fertigkeiten und Kenntnisse erwerben, um technische Aufgaben im Berufsumfeld erfolgreich durchzuführen.

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Die Lernenden suchen eigenständig nach technischen Dokumentationen und tauschen sich über die gefundenen Informationen in kleinen Gruppen aus.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Die Lernenden entwickeln eigene Ansätze zur Problemlösung, basierend auf den erarbeiteten Informationen, und testen verschiedene Herangehensweisen.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Die Lernenden wenden ihre eigenen Lösungen praktisch an und reflektieren ihre Ergebnisse zur kontinuierlichen Verbesserung.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Die Lernenden identifizieren eigenständig technische Probleme und formulieren Lösungsvorschläge, die sie anschließend gemeinsam diskutieren.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Die Lernenden entwickeln eigene Lernziele in Absprache mit dem Lehrenden, um individuelle Lernbedarfe zu berücksichtigen.

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	In Gruppenarbeit erarbeiten die Lernenden gemeinsam relevante Ressourcen und teilen diese auf, um effizient die Problemlösung anzugehen.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Teams tauschen sich über verschiedene Lösungsansätze aus und bauen gemeinsam Wissen durch Teamarbeit auf.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	In Gruppenarbeit werden praktische Aufgaben gemeinsam gelöst und die Ergebnisse im Team reflektiert.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Die Lernenden bearbeiten in Teams technische Probleme, teilen die Arbeit auf und präsentieren ihre Ergebnisse dem Plenum.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Gemeinsam mit dem Lehrenden werden die Lernziele festgelegt, um einen kooperativen Lernprozess zu fördern.

Dokumentation einer Praxisrealisation

LFB_MEM_TBL - 60 L

Technische Problemstellungen lösen

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Sie haben den Auftrag erhalten, ein konkretes technisches Problem zu lösen, das im Rahmen eines Projekts in der Ausbildung auftritt. Ausgangspunkt ist die Analyse technischer Dokumentationen, die Sie als Grundlage für die Lösungsfindung nutzen. Sie entwickeln und skizzieren verschiedene Lösungsansätze, erstellen die notwendigen Fertigungsunterlagen und stellen die Bauteile her. Nach der Fertigung montieren Sie die Bauteile und nehmen das Produkt in Betrieb, wobei Sie sicherstellen, dass es den geforderten technischen und qualitativen Standards entspricht. Im Verlauf der Aufgabe übernehmen Sie die betriebliche Verantwortung, indem Sie die Koordination des Arbeitsablaufs und die Qualitätssicherung steuern. Dabei wenden Sie das im Rahmen Ihrer vorherigen Lernfelder erworbene Wissen gezielt an und integrieren es in den Lösungsprozess. Die Handlungssituation stellt eine praxisnahe, greifbare Herausforderung dar, bei der alle wichtigen Aspekte wie Planung, Herstellung, Montage und Inbetriebnahme abgedeckt werden. -

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5550 a.01 LK: MEM 08 01 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9183 - K3 - Sie interpretieren die Auftragsdokumente. LZ_9184 - K5 - Sie skizzieren Lösungsvorschläge und technische Dokumentation. LZ_9185 - K3 - Sie planen das Herstellen von Produkten. LZ_9187 - K3 - Sie wenden das Fachwissen aus den aufbauenden Lernfeldern an. LZ_9193 - K4 - Sie übernehmen die Verantwortung beim Erstellen und Begleiten von Projekten. LZ_9194 - K4 - Sie kontrollieren die Projektabläufe, werten die Ergebnisse aus und reagieren bei Abweichungen sitationsgerecht.	Auftragsdokumente Wissen aus aufbauenden Lernfeldern.	20 L
HK: 5550 a.01 LK: MEM 08 02 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_1_ - K3 - Sie wenden den Taschenrechner an, der Darstellungen mit und ohne Exponenten ermöglicht, die Reihenfolge der Operationen bestimmt und den Gebrauch von Klammern einschliesst. LZ_3 - K4 - Sie schätzen Resultate hinsichtlich ihrer Grössenordnung ab. LZ_7_1 - K3 - Sie führen Berechnungen mit Zeiteinheiten durch. LZ_282 - K4 - Sie lesen Normbezeichnungen für Zeichnungen, Gestaltung, Fertigung und Maschinenelemente aus den Normtabellen heraus. LZ_848 - K2 - Sie beschreiben den Informationsgehalt einer technischen Zeichnung. LZ_851 - K4 - Sie erkennen Werkstücke aus technischen Zeichnungen. LZ_860 - K5 - Sie interpretieren Stücklisten. LZ_5069 - K3 - Sie berechnen Technologiedaten, wie Drehzahlen, Vorschübe und Spantiefen. LZ_5145 - K3 - Sie arbeiten mit Formaten, Massstäben, Linien und Schriften. LZ_5164 - K5 - Sie interpretieren und wenden Massarten, Masseintragungen und Massanordnungen an. LZ_9187 - K3 - Sie wenden das Fachwissen aus den aufbauenden Lernfeldern an.	Auftragsdokumente Wissen aus aufbauenden Lernfeldern.	20 L
HK: 5550 a.01 LK: MEM 08 03 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9188 - K3 - Sie wenden die mathematischen Grundkenntnisse an. LZ_9191 - K4 - Sie beurteilen die berechneten Resultate auf deren Plausibilität.	Grundlagen der Mathematik (Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division, Gleichungen, Einheiten) Andwendung des Taschenrechners	20 L
			60 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	-
Neues relevantes Wissen aufbauen	-
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	-
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	-
Lern- und Leistungsziele überprüfen	-

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Themen aus Vorgaben aus LB (Wahlpflicht HK) sammeln. Vorwissen aus vorherigen Projektarbeiten oder einem Musterprojekt erarbeiten und als Ergebnissicherung festhalten lassen. Lasten- und Pflichtenheft eines bestehenden Projekts analysieren lassen. Analysieren wie die aktuellen Trends in Produkten zu erkennen sind.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Thematische Gruppen aus Wahlpflicht HK Themen, ev mit Absprache LB, bilden. Die Schritte IPERKA selbständig anhand eines Mini-Projekts erkennen. Die verschiedenen Rollen in einem Projektteam bestimmen. Methoden zur Ideenfindung anhand eines Projekts erleben. Projektplan präsentieren.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Die Schitte von IPERKA selbständig anhand einem konkreten Beispiel umsetzen. Die Methoden zur Ideenfindung anhand einem konkreten Beispiel anwenden. Selbständig die geeignete Lösung auswählen. Projektplan mit Meilensteinen selbständig erstellen.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Die Lehrperson und das Arbeitsumfeld begleitet als Coach die Projektarbeiten
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Beurteilung der Dokumentation durch Lehrperson und Arbeitsumfeld Beurteilung des Lernjournals durch Lehrperson und Arbeitsumfeld Projekt der Klasse und dem Arbeitsumfeld vortragen Fachgespräch im Klassenverbund und dem Arbeitsumfeld

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Experten aus der Praxis stellen reale Problemstellungen vor. Betriebsführung mit anschliessender Diskussion zu möglichen Herausforderungen im Projekt.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Die Schritte IPERKA selbständig anhand des Projekts erkennen. Die verschiedenen Rollen in einem Projektteam bestimmen. Methoden zur Ideenfindung anhand des Projekts erleben. Projektplan dem Arbeitsumfeld präsentieren.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Die Schitte von IPERKA selbständig anhand des Preojekts konkret umsetzen. Die Methoden zur Ideenfindung anhand des Projekts konkret anwenden. Selbständig die geeignete Lösung auswählen. Projektplan mit Meilensteinen selbständig umsetzen.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Die Lehrperson und das Arbeitsumfeld begleitet als Coach die Projektarbeiten
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Beurteilung der Dokumentation durch Lehrperson und Arbeitsumfeld Beurteilung des Lernjournals durch Lehrperson und Arbeitsumfeld Projekt der Klasse und dem Arbeitsumfeld vortragen Fachgespräch im Klassenverbund und dem Arbeitsumfeld

Dokumentation einer Praxisrealisation
Präsentation

LFB_Sk_IMS - 20 L

Ideen, Montage- und Beweungsabläufe skizzieren

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Sie nehmen für einen Auftrag zur Optimierung eines Produkts den Ist-Zutand auf. Für nachgelagerte Stellen skizzieren und dokumentieren Sie die Ideenfindung als Verbesserungsvorschlag. Für die Visualisierung der Funktionen oder Montageabläufe erstellen Sie grafische Abbildungen in Form von Skizzen.


Voraussetzungen:
LFB_Sk_PRS - BFS - 1. Sem. - 25 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5550 a.01 LK: KR c1 09 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_1097 - K3 - Sie erstellen Skizzen als Mittel zur Unterstützung der Kommunikation.	Mindmaps Ablauf- und Liniendiagramme Organigramme Wegerklärungen Lagepläne Anordnungszeichnungen Schemata	4 L
HK: 5550 a.01 LK: KR c1 10 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_706 - K3 - Sie entwerfen Lösungsansätze in Form von Ideenskizzen.	Visualisieren der Ideenfindung über Entwürfe (Entwicklungen) Lösungssuchen, Entscheidungsfindungen, Informationen Verbesserungsvorschläge	4 L
HK: 5550 a.01 LK: KR c1 11 Ziel-Niveau: LN 1	LZ_6505 - K2 - Sie stellen Bewegungsabläufe dar und visualisieren diese.	Darstellung von funktionsbezogenen Bewegunsabläufen	4 L
HK: 5550 a.01 LK: KR c1 12 Ziel-Niveau: LN 1	LZ_140 - K3 - Sie lesen Explosionszeichnungen.	Explosionszeichnungen in 2 oder 3D für die Montage und Demontage von Produkten	4 L
HK: 5550 a.01 LK: KR c1 13 Ziel-Niveau: LN 1	LZ_9451 - K3 - Sie visualisieren produktspezifische Funtkionen auf einer Skizze	Visualisieren von Funktionen	4 L
			20 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Vorwissen über Aktivierungsfragen abrufen: Brainstorming, Gruppendiskussion vorhandene Kenntnisse zu Visualisierungen aktivieren
Neues relevantes Wissen aufbauen	Grundlagen für Visualisierungstechniken aus geeigenten Lehrmedien beschreiben
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Interpretieren von Visualisierungsmöglichkeiten aus dem Internet, Prospekten oder Lehrmedien
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Eine Leitproblemstellung angeleitet lösen (Vorüberüberlegung zu funktionsbezogenen Visualisierungen siehe unter "Konstruktivistisch")
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Vergleichbare Problemstellung ohne Anleitung lösen lassen

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Einstieg mit einem Musterbeispiel einer Visualisierung (z.B. einer Bewegung, Explosionszeichnung, etc.): Sichtbarmachen, was bereits an Wissen vorhanden ist.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Ein eigenes Skizziertagebuch führen Unterschiedliche Visualisierungsmöglichkeiten beispielhaft anwenden
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Funktionen visualisieren
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Anhand von einer vorgegebenen Situation beurteilen, welche Form von funktionsbezogenen Visualisierungen wie z.B. Bewegungen, Montageabfolgen, etz. Sinnvoll ist
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Funktionsbezogene Situationen wie z.B. Bewegungen, Montageabfolgen, etc. LN-gerecht skizzieren

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Betrieb stellt Praxisbeispiele von Visualisierungen zur Verfügung
Neues relevantes Wissen aufbauen	Bezug zu betrieblichen Technologien, etc. Einsatzmöglichkeiten von Visualisierungsmöglichkeiten im Betrieb suchen
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Vergleichbare betriebliche Visualisierungen von Funktionen im Unternehmen ermitteln
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Aufgabenstellung aus dem Betrieb einbeziehen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Anwendung von Beispielen aus der Praxis

Visualisierungen handlungsnotwendigen Wissens
Fallstudie

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