Semester 2

Übersicht

ID	Lernfeld	Note zu HKB	Lektionen
LFB_FA_FCB	Fertigung Conventionel	5500 a.01 5500 a.03	6 L
LFB_FA_FTU_0	Fertigungstechnik Übersicht 0	5500 a.02 5500 a.03 5500 c.01	22 L
LFB_Me_BES	geeignete Messmittel und Lehren bestimmen	5500 c.02	4 L
LFB_Me_EIN	Einsatzmöglichkeiten von Mess- und Prüfmittel erklären	5500 c.02	3 L
LFB_Pp_ePp	ein einfaches Projekt planen	5500 d.01	10 L
LFB_Pü_LERN2	Lernwerkstatt Mechanikpraktiker	5500 a.01	40 L
LFB_Ws_WEG	Hilfsstoffe nach dem Einsatz und der Entorgung beurteilen	5500 a.01	8 L
LFB_Ws_WOU	Reststoffe ökologisch und ökonomisch unterscheiden	5500 a.03	7 L
			100 L

LFB_FA_FCB - 6 L

Fertigung Conventionel

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Die neuen Lernenden haben die manuelle Grundausbildung abgeschlossen und starten mit der maschinellen Fertigung. Sie zeigen ihnen die vorhandenen Fertigungs- und Werkzeugmaschinen, erklären die Unterschiede und Einsatzmöglichkeiten der Maschinen.

Voraussetzungen:
LFB_MEM_SII - BFS - 1. Sem. - 8 L
LFB_Me_AUS - BFS - 1. Sem. - 2 L
LFB_Tg_dim_bas - BFS - 1. Sem. - 20 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 a.01 LK: PM b1 10 2-2 Ziel-Niveau: LN 1	LZ_9092 - K2 - Sie erklären den Aufbau und die Funktionsweise von konventionellen Maschinen.	Physikalische Grundlagen wie Dimensionen, Kräfte, Geschwindigkeit Fertigungsverfahren (LT478, LZ_479, LZ_495)	2 L
HK: 5500 a.03 LK: PM b3 11 3-3 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_534 - K2 - Sie erläutern die Maschinentypen und -merkmale der spanabhebenden Bearbeitung. LZ_1044 - K2 - Sie erläutern die Hauptarten von Werkzeugmaschinen für das Trennen und Umformen.	Physikalische Grundlagen wie Dimensionen, Kräfte, Geschwindigkeit. Grundlagen der Arbeitssicherheit Maschinenelemente Fertigungsverfahren (LT478, LZ_479, LZ_495) Maschinenarten und -typen	4 L
			6 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Klassenbefragung im Plenum zu Fertigungs- und Werkgeuzmaschinen im Lehrbetrieb
Neues relevantes Wissen aufbauen	Beispielmaschine im Plenum besprechen. Leitfragen
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Quizz / Kahoot / "Stadt-Land-Fluss" mit Maschinen in Spalten und Fälle in Zeilen
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Praxisbeispiel als Fallstudie durchsprechen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Kompetenznachweis

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Austausch in Gruppen über bekannte Fertigungs- und Werkzeugmaschinen
Neues relevantes Wissen aufbauen	Netzwerk / Struktur legen (Maschinen und Anwendungen)
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Skizzen beschriften Anwendungen für spezifische Maschinen suchen
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Fallstudien auf individuelle Situation lösen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	-

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Fotografieren Sie im Lehrbetrien 3 verschiedene Maschinen mit dem produzierten Teil
Neues relevantes Wissen aufbauen	Befragen Sie Maschinenbediener
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Funktionseinheiten zugeteilten Maschine im Lehrbetrieb / ÜK aufführen
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Praxisauftrag dokumentieren
Lern- und Leistungsziele überprüfen	-

eTesting

LFB_FA_FTU_0 - 22 L

Fertigungstechnik Übersicht 0

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Sie erhalten den Auftrag, ein Bauteil zu fertigen. Nachdem Sie die Vorgaben auf der technischen Zeichnung analysiert haben, überlegen Sie sich, welche Fertigungsverfahren es gibt und welche sich für die Fertigung dieses Bauteils eignen. Nachdem Sie sich für das aus ihrer Sicht geeignetste Verfahren entschieden haben, überlegen Sie sich, wie sie das Rohteil spannen und mit welchen Werkzeugen Sie das Bauteil fertigen können. Zudem machen Sie sich vertraut mit den relevanten Massnahmen und Verhaltensregeln bezüglich Arbeitssicherheit und Umweltschutz. -

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 a.02 LK: PM b2 06 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_488 - K2 - Sie beschreiben und wenden Werkzeuge und Haltevorrichtungen an. LZ_1815 - K1 - Sie benennen Montagewerkzeuge wie Schraubenzieher, Schraubenschlüssel, Drehmomentschlüssel und Zangen sowie ihre Verwendung. LZ_8084 - K4 - Sie ordnen verschiedene Werkzeuge und Hilfsmittel ihrem Verwendungszweck zu.	Maschinenfunktionen, Maschinenanwendungen, Werkzeugverwendung	9 L
HK: 5500 a.03 LK: PM b3 09 Ziel-Niveau: LN 1	LZ_488 - K2 - Sie beschreiben und wenden Werkzeuge und Haltevorrichtungen an. LZ_501 - K1 - Sie nennen Spezialverfahren wie Wasserstrahlschneiden, Laserschneiden, Senk- und Schneiderosion. LZ_7534 - K3 - Sie setzen vorgegebene Spannmittel für Drehwerkzeuge ein. LZ_7565 - K3 - Sie montieren Spannmittel für Werkstücke und richten sie aus.	Werkstück- und Werkzeugspannaspekte, Spannvarianten und Möglichkeiten	9 L
HK: 5500 c.01 LK: MEM 11 09 Ziel-Niveau: LN 4	LZ_7944 - K3 - Sie treffen Schutzmassnahmen zur Arbeitssicherheit und zum Gesundheitsschutz.	Sicherheitsaspekte, Arbeits- Umwelt und Prozesssicherheit	4 L
			22 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Advance Organizer, Brainstorming
Neues relevantes Wissen aufbauen	Gruppenpuzzle, Scaffolding
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Problemlösetechnik, Fallstudien, Rollenspiele
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Partnerpuzzle, Problembasierte Aufgaben
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Formatives Assessment, Strukturlegetechnik

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Vorwissen nutzen, Blitzlicht, Sebstreflexion anregen,
Neues relevantes Wissen aufbauen	Problembasiertes lernen, Offene Aufgabenformate, Elaborationsmühle
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Szenarien durchspielen, Feedback Schleifen, Expertengespräch
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Kollaborative Problemlösung, Werkstatt
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Lernportfolios, Wer wird Millionär?

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Koordination zwischen Lernorten, Vortest, Experten aus der Praxis
Neues relevantes Wissen aufbauen	Wechsel zwischen Theorie und Praxis, Exkursion
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Praktische Aufgaben in Betrieb, Praxisorientierte Lernumgebung, Fallstudie
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Projektarbeiten, Praxisauftrag, Lernortübergreifende Projekte
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Praxisorientierte Prüfung, Kundenrückmeldung, Gemeinsame Bewertung durch beide Lernorte

eTesting
Dokumentation einer Praxisrealisation

LFB_Me_BES - 4 L

geeignete Messmittel und Lehren bestimmen

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Sie kontrollieren die dimensionale Toleranz von bearbeiteten Bohrungen in Säulenblöcken. Sie bestimmen die Messmittel und die geeigneten Lehren für diese Kontrolle. Sie konsultieren die Angaben der technischen Zeichnung dieser Bohrungen (Toleranz, Rauheit, Hüllbedingung). Sie legen die Möglichkeiten fest, diese Toleranz zu kontrollieren (durch "quantitatives Merkmal" und "Merkmal nach Attribut") und wählen die am besten geeignete aus. Für jedes Merkmal wählen Sie die notwendigen Instrumente aus. Sie machen eine Anmerkung zu Ihrer Wahl der Kontrollmethode, indem Sie deren Vor- und Nachteile erwähnen.

Voraussetzungen:
LFB_Me_AUS - BFS - 1. Sem. - 2 L
LFB_Me_EIN - BFS - 2. Sem. - 3 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 c.02 LK: MP c1 05 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_848 - K2 - Sie beschreiben den Informationsgehalt einer technischen Zeichnung. LZ_7837 - K2 - Sie benennen und unterscheiden Messmittel. LZ_8221 - K2 - Sie benennen und unterscheiden Lehren. LZ_8263 - K3 - Mit standardisierten Messmitteln führen Sie Messungen und Prüfungen durch.	Zeichnung, Massnahme, Kontrolle, ISO-Normen	4 L
			4 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Präsentation des Problems mit einem Praxisfall
Neues relevantes Wissen aufbauen	Gespräch im Unterricht
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Antrieb, Format
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Problemauflösung in kleinen Gruppen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Beurteilung basierend auf standardisierten

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Nutzen Sie ihre eigene Fachkraft, ihre Erfahrung
Neues relevantes Wissen aufbauen	Persönliche Dokumentation
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Der Lehrling folgt verschiedenen Wegen je nach ihren Interessen oder Stärken
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Gedankenaustausch zur Entwicklung robusterer Lösungsansätze
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Bewertung ihrer Arbeit durch ihre Kameraden mit Bewertungskriterien, die vom Lehrer bereitgestellt werden

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Dieses Problem hat sich bereits in ihrem Unternehmen präsentiert?
Neues relevantes Wissen aufbauen	Interne Forschung in ihrem Unternehmen
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Applikation im Massstab 1 zu 1 im Unternehmen
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Reales Problem, das in ihrem Unternehmen festgestellt wurde
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Praktische Situationen oder konkrete Projekte innerhalb ihres Unternehmens

eTesting

LFB_Me_EIN - 3 L

Einsatzmöglichkeiten von Mess- und Prüfmittel erklären

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Im Rahmen einer Masskontrolle einer Charge von Teilen sind Sie dafür verantwortlich, die Wahl der Mess- oder Kontrollmittel zu rechtfertigen. Sie beginnen damit, die Angaben zu seiner Fertigungszeichnung zu lesen und zu interpretieren. Sie analysieren und klassifizieren die Merkmale der Mess- und Kontrollmittel in Abhängigkeit von den Masstoleranzen und geometrischen Toleranzen. Sie weisen für jede Massnahme ein Instrument zu. Sie bewerten die Auswirkungen der Temperaturabweichung und beheben diese gegebenenfalls.

Voraussetzungen:
LFB_Me_AUS - BFS - 1. Sem. - 2 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 c.02 LK: PM b4 18 3-3 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_8221 - K2 - Sie benennen und unterscheiden Lehren. LZ_8263 - K3 - Mit standardisierten Messmitteln führen Sie Messungen und Prüfungen durch.	Massstab, Endmass, Messschieber, Winkelmesser, Tiefenmass, Fühlhebelmessgerät	3 L
			3 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Präsentation des Problems mit einem Praxisfall
Neues relevantes Wissen aufbauen	Gespräch im Unterricht
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Antrieb, Format
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Problemauflösung in kleinen Gruppen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Beurteilung basierend auf standardisierten

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Nutzen Sie ihre eigene Fachkraft, ihre Erfahrung
Neues relevantes Wissen aufbauen	Persönliche Dokumentation
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Der Lehrling folgt verschiedenen Wegen, je nach ihren Interessen oder ihren Stärken.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Austausch von Ideen zur Entwicklung robusterer Lösungen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Bewertung ihrer Arbeit durch ihre Kameraden mit Bewertungskriterien, die vom Lehrer bereitgestellt werden.

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Dieses Problem hat sich bereits in ihrem Unternehmen präsentiert?
Neues relevantes Wissen aufbauen	Interne Forschung in ihrem Unternehmen
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Applikation im Massstab 1 zu 1 im Unternehmen
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Reales Problem, das in ihrem Unternehmen festgestellt wurde
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Praktische Situationen oder konkrete Projekte innerhalb ihres Unternehmens

LFB_Pp_ePp - 10 L

ein einfaches Projekt planen

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Sie erhalten den Auftrag, eine Spann-, Positionier- oder Klemmvorrichtung zu entwickeln, mit der sich ihr aktueller Auftrag sicher und optimal durchführen lässt. Dabei orientieren Sie sich für die Abfolge des Projekts am IPERKA-Modell.
Neben dem Beschaffen von Informationen, was auch das Vergleichen von Produkten auf dem Markt beinhaltet, berücksichtigen Sie die Vorgaben im Lasten- und/oder Pflichtenheft. Die potenziellen Ideen werden mithilfe einer geeigneten Entscheidungshilfe geprüft und die Ergebnisse in die Planung aufgenommen.
Die Umsetzung und der Bau der Vorrichtung beinhalten das Erstellen einer normgerechten Zeichnung mit einem vorgegebenen Verfahren, die Produktion und den Zusammenbau nach Ihren Möglichkeiten sowie das Prüfen des Endprodukts, dessen Funktion und eine Reflexion über den gewählten Projektverlauf. -

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 d.01 LK: MEM 02 11 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9384 - K3 - Sie dokumentieren alle Arbeitsschritte und reagieren auf Änderungen.	MS-Office-Werkzeuge, IPERKA	2 L
HK: 5500 d.01 LK: MEM 07 06 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9386 - K1 - Sie nennen die Datenquellen zur Informationsbeschaffung. LZ_9387 - K3 - Sie stellen die notwendigen Arbeitsschritte strukturiert dar	Fachliteratur, Internet-Recherche, IPERKA	2 L
HK: 5500 d.01 LK: xx d1 33 Ziel-Niveau: LN 4	LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an. LZ_1070 - K3 - Sie lesen und interpretieren Projektdokumentationen. LZ_9382 - K3 - Sie erstellen einen detaillierten Projektplan, der alle Phasen des Projekts abdeckt.	MS-Office-Werkzeuge : Projektplan mit Meilensteinen ; IPERKA	4 L
HK: 5500 d.01 LK: xx d1 36 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9387 - K3 - Sie stellen die notwendigen Arbeitsschritte strukturiert dar	MS-Office, Mind Mapping ; IPERKA	2 L
			10 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Vorwissen über Aktivierungsfragen abrufen: Brainstorming, Gruppendiskussion Bereits bekannte Möglichkeiten zur Planung eines Projekts und Grundlagen einer guten Teamarbeit einbringen Vorwissen aus bereits durchgefèhrten Projektarbeiten sammeln und in einem Mindmap festhalten.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Die Schritte IPERKA und die Grundlagen von Teamarbeiten miteinander erabeiten. Mögliche fehlende Angaben zur Planung eines Projeks erarbeiten.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Die erarbeiteten Schritte von IPERKA anhand einem konkreten Beispiel aufzeigen. Beispiele von Möglichkeiten zur Planung, eines Projektes üben.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Theorie & Basisanwendung an einem Miniprojekt IPERKA anwenden. Unterschiedliche Leitproblemstellungen für das Planen eines Projekts angeleitet lösen.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Projekt vortragen Beurteilung der Dokumentation durch Lehrperson

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Lasten- und Pflichtenheft eines bestehenden Projekts analysieren lassen.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Die Schritte IPERKA selbständig anhand eines Mini-Projekts erkennen.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Die Schitte von IPERKA selbständig anhand einem konkreten Beispiel umsetzen.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Die Lehrperson begleitet als Coach die Projektarbeiten
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Projekt vortragen Selbst- und Fremdeinschätzung der Resultate

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Projekte, die allenfalls im ÜK und Lehrbetrieb erstellt wurden als Grundlage analysieren.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Zusammenarbeit mit ÜK und LB. Gibt es eine Möglichkeit gleiche Ressourcen zu nutzen?
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	-
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	-
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Präsentation von Projekten mit allen beteiligten Lernorten. Erfahrungsaustausch.

Dokumentation einer Praxisrealisation

LFB_Pü_LERN2 - 40 L

Lernwerkstatt Mechanikpraktiker

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Sie erhalten den Auftrag, ein einfaches Bauteil gemäss den Auftragspapieren herzustellen. Beim Durchlesen der Auftragspapiere bemerken Sie, dass sie die Informationen schon einmal erklärt bekommen haben oder Sie in der Schule behandelt wurden. Sie stellen aber auch fest, dass Sie noch nicht alles verstanden haben und nicht mehr wissen, wie die erforderlichen Berechnungen durchgeführt werden müssen. Sie fordern deshalb Hilfe bei der für Sie zuständigen Person an und lassen sich das fehlende Wissen nochmals genau erklären. Dann führen sie den Auftrag aus und reflektieren ihr Vorgehen anschliessend zusammen mit der für Sie zuständigen Person.

Voraussetzungen:
LFB_Pü_LERN1 - BFS - 1. Sem. - 40 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 a.01 LK: MEM 08 02 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_11260 - K3 - Sie vertiefen und festigen die in der Schule behandelten Inhalte. LZ_11261 - K3 - Sie repetieren und festigen die in der Grundschule behandelten Inhalte im Bereich Deutsch und Mathematik. LZ_11262 - K4 - Sie arbeiten an Ihren Defiziten und fordern bei Bedarf Unterstützung ein. LZ_11263 - K4 - Sie erkennen und nutzen Ihre individuellen Stärken. LZ_11264 - K3 - Sie entwickeln Ihren Lernprozess und fordern bei Bedarf Unterstützung ein. LZ_11265 - K3 - Sie entwickeln Selbstvertrauen und Eigenverantwortung. LZ_11266 - K3 - Sie erreichen die geforderten Lernziele. LZ_11267 - K3 - Sie nehmen zur Erreichung der Ausbildungsziele punktuelle Unterstützung in Anspruch. LZ_11268 - K3 - Sie übernehmen die Verantwortung für ihren Lernprozess. LZ_11269 - K5 - Sie entwickeln persönliche effektive Lernstrategien. LZ_11270 - K3 - Sie stärken ihre Motivation und ihr Durchhaltevermögen. LZ_11271 - K3 - Sie entwickeln ihre Kommunikations- und Reflexionsfähigkeit.	Individuelle Aufgabenbearbeitung, Förderung und Coaching	20 L
HK: 5500 a.01 LK: MEM 08 03 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_11260 - K3 - Sie vertiefen und festigen die in der Schule behandelten Inhalte. LZ_11261 - K3 - Sie repetieren und festigen die in der Grundschule behandelten Inhalte im Bereich Deutsch und Mathematik. LZ_11262 - K4 - Sie arbeiten an Ihren Defiziten und fordern bei Bedarf Unterstützung ein. LZ_11263 - K4 - Sie erkennen und nutzen Ihre individuellen Stärken. LZ_11264 - K3 - Sie entwickeln Ihren Lernprozess und fordern bei Bedarf Unterstützung ein. LZ_11265 - K3 - Sie entwickeln Selbstvertrauen und Eigenverantwortung. LZ_11266 - K3 - Sie erreichen die geforderten Lernziele. LZ_11267 - K3 - Sie nehmen zur Erreichung der Ausbildungsziele punktuelle Unterstützung in Anspruch. LZ_11268 - K3 - Sie übernehmen die Verantwortung für ihren Lernprozess. LZ_11269 - K5 - Sie entwickeln persönliche effektive Lernstrategien. LZ_11270 - K3 - Sie stärken ihre Motivation und ihr Durchhaltevermögen. LZ_11271 - K3 - Sie entwickeln ihre Kommunikations- und Reflexionsfähigkeit.	Individuelle Aufgabenbearbeitung, Förderung und Coaching	20 L
			40 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	-
Neues relevantes Wissen aufbauen	-
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	-
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	-
Lern- und Leistungsziele überprüfen	-

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	-
Neues relevantes Wissen aufbauen	-
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	-
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	-
Lern- und Leistungsziele überprüfen	-

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	-
Neues relevantes Wissen aufbauen	-
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	-
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	-
Lern- und Leistungsziele überprüfen	-

Lernjournal

LFB_Ws_WEG - 8 L

Hilfsstoffe nach dem Einsatz und der Entorgung beurteilen

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Für einen Auftrag beurteilen Sie verschiedene, umweltverträgliche Hilfsstoffe und entscheiden sich für die geeignetsten. Bei der Auswahl berücksichtigen Sie zudem die entsprechende umweltgerechte Entsorgung.

Voraussetzungen:
LFB_Ws_WEU - BFS - 3. Sem. - 11 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 a.01 LK: PM b1 08 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_9527 - K2 - Sie beurteilen unterschiedliche Hilfsstoffe gemäss ihrer Umweltverträglichkeit. LZ_9528 - K3 - Sie sortieren anfallende Hilfsstoffe umweltgerecht und entsorgen diese. LZ_9604_1 - K3 - Sie setzen Hilfsstoffe dem Verwendungszweck entsprechend ein.	In Bezug auf die nachfolgenden Hilfsstoffe unterschiedliche/s Schneideöl, Kühlschmierstoffe Schneideöle ökologisch abbaubare Kühlschmierstoffe ökologisch nicht abbaubare Kühlschmierstoffe, usw. Reinigungsmaterial Putzlappen, usw.	8 L
			8 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Vorwissen über Aktivierungsfragen abrufen: Brainstorming, Gruppendiskussion Bereits bekannte Hilfsstoffe und bekannte Entsorgungsmöglichkeiten vergleichen
Neues relevantes Wissen aufbauen	Grundlagen über Hilfsstoffe und deren fachgerechte Entsorgung unter Anleitung beschreiben
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Zu definierten Hilfsstoffen deren fachgerechte Entsorgung definieren
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Eine Leitproblemstellung angeleitet lösen (Vorüberüberlegung zur Visualisierung siehe unter "Konstruktivistisch")
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Auswahl des geeigneten Entsorgungsverfahrens für Hilfsstoffe definieren

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Entsorgungsverfahren für bekannte Hilfsstoffe selbständig erarbeiten
Neues relevantes Wissen aufbauen	Grundlagen über Hilfsstoffe und deren fachgerechte Entsorgung selbständig beschreiben
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Zu definierten Hilfsstoffen deren fachgerechte Entsorgung definieren
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Eine Leitproblemstellung selbstständig lösen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Auswahl des geeigneten Entsorgungsverfahrens für Hilfsstoffe definieren

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Entsorgungsverfahren für bekannte Hilfsstoffe im Lehrbetrieb ausfindig machen
Neues relevantes Wissen aufbauen	Praxisbeispiele der verschiedenen Betriebe vergleichen, Unterschiede erarbeiten und mögliche Alternativen suchen
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Zu definierten Hilfsstoffen deren fachgerechte Entsorgung definieren
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Eine Leitproblemstellung selbstständig lösen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Auswahl des geeigneten Entsorgungsverfahrens für Hilfsstoffe definieren

Dokumentation einer Praxisrealisation

LFB_Ws_WOU - 7 L

Reststoffe ökologisch und ökonomisch unterscheiden

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Sie erhalten den Auftrag die Werkstatt zu reinigen. Sie sichten den zu reinigenden Arbeitsbereich und beurteilen die anfallenden Reinigungsarbeiten sowie die für das Recycling zu sortiernden Abfälle. Die Arbeiten planen Sie unter Berücksichtigung umweltschonender Hilfsmitteln.

Voraussetzungen:
LFB_Ws_WEU - BFS - 3. Sem. - 11 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 a.03 LK: PM b3 21 2-2 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_9536 - K2 - Sie beurteilen unterschiedliche Reststoffe gemäss ihrer Umweltverträglichkeit. LZ_9537 - K3 - Sie sortieren und entsorgen anfallende Reststoffe umweltgerecht.	In Bezug auf die nachfolgenden Reststoffe Fertigungsrückstände Späne, usw. unterschiedliche Schneideöl, Kühlschmierstoffe Schneideöle ökologisch abbaubare Kühlschmierstoffe ökologisch nicht abbaubare Kühlschmierstoffe, usw. Reinigungsmaterial Putzlappen, usw.	7 L
			7 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Vorwissen über Aktivierungsfragen abrufen: Brainstorming, Gruppendiskussion Bereits bekanntes Recyclingverfahren und Zusammenhang mit dem Werkstoff beschreiben
Neues relevantes Wissen aufbauen	Grundlagen der unterschiedlichen Recyclingverfahren erarbeiten
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Unter Anleitung die Eignung der unterschiedlichen Recyclingverfahren für die verschiedenen Werkstoffe beschreiben
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Eine Leitproblemstellung angeleitet lösen (Vorüberüberlegung zur Visualisierung siehe unter "Konstruktivistisch")
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Vorgegebene, vergleichbare Problemstellung ohne Anleitung lösen

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Am Zukunftstag wirft ein Schüler seine Dose in den normalen Abfalleimer; was sagst du dazu?
Neues relevantes Wissen aufbauen	Anhand von Fachliterathur das nötige Wissen zu Recycling Verfahren erarbeiten
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Eignung der unterschiedlichen Recyclingverfahren für die verschiedenen Werkstoffe beschreiben
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Selbständig eine Leitproblemstellung lösen: Kupfer und Aluminium sind gemischt, wie werden sie getrennt? Stahlteile mit Kunststoffanhaftungen sollen getrennt werden.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Eigene, vergleichbare Problemstellung ohne Anleitung lösen

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Wie werden nach dem Auftrag die Späne, am Freitag die Reinigungsmaterialien, beim Wartungsintervall/Kühlwasserwechsel die Flüssigkeiten entsorgt?
Neues relevantes Wissen aufbauen	Firmenspezifische Recycling Lösungen für Werkstoffe dokumentieren
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Verbesserungsvorschläge für firmenspezifische Recycling Lösungen erarbeiten
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Selbstänig eine Leitproblemstellung lösen: Welche zusätzliche Problemstellungen kommen in ihrem Betrieb vor?
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Firmenspezifische, vergleichbare Problemstellung ohne Anleitung lösen

Rollenspiel