Semester 2

Übersicht der Lernfelder

ID	Lernfeld	HK Bezüge	Lektionen
LFB_FA_TRB_2	Trennen 2	5500 a.01 5500 a.02 5500 a.03	35 L
LFB_Me_BES	geeignete Messmittel und Lehren bestimmen	5500 c.01 5500 c.02 5500 d.05	4 L
LFB_Me_EIN	Einsatzmöglichkeiten von Mess- und Prüfmittel erklären	5500 a.02 5500 a.03 5500 b.01 5500 c.01 5500 c.02 5500 d.05 5500 d.06	5 L
LFB_Ns_NEBA	Basis Netzwerktechnik	5500 a.01	8 L
LFB_Pp_ePp	ein einfaches Projekt planen	5500 a.01 5500 a.02 5500 d.01	20 L
LFB_Pp_ePr	ein einfaches Projekt planen und realisieren	5500 d.01 5500 d.02 5500 d.03	20 L
LFB_Ws_WEG	Hilfsstoffe nach dem Einsatz und der Entorgung beurteilen	5500 a.01 5500 b.02 5500 b.03 5500 b.06 5500 d.06	10 L
LFB_Ws_WOU	Reststoffe ökologisch und ökonomisch unterscheiden	5500 a.03 5500 d.04 5500 d.06	10 L
			112 L

LFB_FA_TRB_2 - 35 L

Trennen 2

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen, Leistungskriterien und LernzieleDidaktikKompetenznachweise

Sie erhalten die technische Zeichnung zur Fertigung eines Bauteils. Ihre Aufgabe beginnt mit der Analyse der Zeichnung, um alle relevanten Masse und Materialanforderungen zu verstehen.\<br>Sie wägen die Vor- und Nachteile von verschiedenen handgeführten und maschinellen Fertigungsverfahren ab.\<br>Anschliessend entscheiden Sie sich für das geeignete Fertigungsverfahren und stellen das Bauteil gemäss den Vorgaben der Zeichnung und unter Berücksichtigung der korrekten Technologiedaten her. -

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 a.01 LK: MEM 08 03 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_1_ - K3 - Sie wenden den Taschenrechner an, der Darstellungen mit und ohne Exponenten ermöglicht, die Reihenfolge der Operationen bestimmt und den Gebrauch von Klammern einschliesst. LZ_5_1 - K4 - Sie unterscheiden die physikalische Bedeutung und ordnen Masseinheiten zu. LZ_6_1 - K3 - Sie rechnen mit SI-Einheiten und den gängigen Präfixen dieser Masseinheiten. LZ_86 - K2 - Sie erklären und wenden den Begriff Umfangsgeschwindigkeit, Drehzahl und einfache Übersetzung an.	Taschenrechner, Formeln umformen	10 L
HK: 5500 a.02 LK: PM b2 06 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_23 - K1 - Sie bezeichnen Frei-, Keil- und Spanwinkel. LZ_482 - K2 - Sie nennen Faktoren, die die Wahl des Trennverfahrens beeinflussen. LZ_484 - K2 - Sie beschreiben Verfahren und Anwendung von Scheren, Stanzen und Nibbeln. LZ_485 - K2 - Sie beschreiben Verfahren und Anwendungen wie das autogene Brennschneiden, Plasmaschneiden, Laserstrahlschmelzschneiden, Laserstrahlbrennschneiden und Wasserstrahlschneiden. LZ_489 - K2 - Sie erläutern das Feinstbearbeitungsverfahren Schleifen. LZ_490 - K4 - Sie unterscheiden Winkel und Flächen an der Werkzeugschneide. LZ_501 - K1 - Sie nennen Spezialverfahren wie Wasserstrahlschneiden, Laserschneiden, Senk- und Schneiderosion. LZ_5066 - K2 - Sie zeigen Einflüsse von Schnittgeschwindigkeit, Spantiefe, Zerspanungswerkstoff, Schneidwerkstoff, Schneidgeometrie und Kühlung hinsichtlich der Standzeit auf. LZ_7322 - K2 - Sie erläutern Schmier- und Kühlverfahren. LZ_7342 - K2 - Sie erläutern die Hauptbaugruppen von Werkzeugmaschinen. LZ_7344 - K4 - Sie bestimmen die Schnittgeschwindigkeit in Abhängigkeit der verwendeten Schneidewerkzeuge und der zu bearbeitenden Werkstoffarten.	Anreissen, Körnen, Feilen, Sägen, Bohren, Reiben, Senken, Gewindebohren, Handbohrmaschine, Ständerbohrmaschine, Winkelschleifer, Kühl- und Schmiermittel	15 L
HK: 5500 a.03 LK: PM b3 10 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_3 - K4 - Sie schätzen Resultate hinsichtlich ihrer Grössenordnung ab. LZ_44 - K3 - Sie setzen Zahlen mit den entsprechenden Einheiten in vorgegebene Formeln ein und berechnen diese. LZ_5_2 - K2 - Sie erklären Grössen und führen Berechnungen durch. LZ_62 - K3 - Sie berechnen gleichförmige geradlinige und kreisförmige Bewegungen. LZ_6_1 - K3 - Sie rechnen mit SI-Einheiten und den gängigen Präfixen dieser Masseinheiten. LZ_86 - K2 - Sie erklären und wenden den Begriff Umfangsgeschwindigkeit, Drehzahl und einfache Übersetzung an.	Schnittgeschwindigkeit, Vorschub, Vorschubgeschwindigkeit, Drehzahl, Schnitttiefe, Schnittbreite, Winkel an der Werkzeugschneide, Durchmesser	10 L
			35 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Mindmap über bereits bekannten spanenden Fertigungsverfahren erstellen
Neues relevantes Wissen aufbauen	LP-Theorie-Vortrag über spanende Fertigung in Bezug auf Schneid- und Werkstoffe und den damit resultierendnen Schnittdaten
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Mit einer Baugruppenzeichnung die Fertigungsverfahren analysieren\<br>Berechnung der Schnittdaten üben
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Schnittdaten für die Arbeitsituation berechnen\<br>LP stellt eche Situation vor und gibt Argumente, weshalb so oder so entschieden wurde.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	etesting (ETE)

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Auswertung einer bereits gemachten Erfahrung in der spanenden Fertigung unter Berücksichtung der relevanten Parameter
Neues relevantes Wissen aufbauen	BL erarbeiten als PA ein spanendes Fertigungsverfahren mit Hilfestellung der Lehrperson
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	BL bestimmen für gegebene Situationen alle Schnittdaten mit Hilfestellung der Lehrperson
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	BL erstellen einen Fertigungsablauf (mit Festlegung der Schnittdaten und Arbeitsschutzes) eines Bauteils, das verschiedene Verfahren verlangt mit Hilfestellung der Lehrperson
Lern- und Leistungsziele überprüfen	BL präsentieren ihr erarbeitetes Verfahren (VIS)\<br>BL erstellen einen Fertigungsablauf (mit Festlegung der Schnittdaten und Arbeitsschutzes) eines Bauteils, das verschiedene Verfahren verlangt (VIS)

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Betrieb stellt Bauteile für diese verschiedenen Fertigungsverfahren zur Verfügung
Neues relevantes Wissen aufbauen	Besuch in Lehrbetrieb mit verschiedenen Trennverfahren
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Aufgabenstellung aus Betrieb oder ÜK
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Problemstellung aus dem Betrieb oder Ük lösen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	BL stellt Bauteile der Trennverfahren im ÜK oder Lehrbetrieb her

eTesting
Performanzportfolio
Visualisierungen handlungsnotwendigen Wissens

LFB_Me_BES - 4 L

geeignete Messmittel und Lehren bestimmen

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen, Leistungskriterien und LernzieleDidaktikKompetenznachweise

Sie überprüfen die Grösse der Toleranz an bearbeiteten Bohrungen auf Säulenblöcken. Sie bestimmen die Messmittel und geeignete Lehren für diese Überprüfung. Sie prüfen die Angaben der technischen Zeichnung dieser Bohrungen (Toleranz, Rauheit, Anforderung an die Hülle). Sie erstellen die Möglichkeiten, diese Toleranz zu kontrollieren (durch "quantitative Merkmale" und "Merkmale durch Attribute") und wählen die am besten geeignete aus. Für jedes Merkmal wählen Sie die erforderlichen Instrumente aus. Sie notieren Ihre Wahl der Prüfmethode und erwähnen deren jeweilige Vor- und Nachteile.

Voraussetzungen:
LFB_Me_AUS - BFS - 1. Sem. - 5 L
LFB_Me_EIN - BFS - 2. Sem. - 5 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 c.01 LK: MP c1 05 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 c.02 LK: MP c1 05 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_7837 - K1 - Sie nennen Mess- und Prüfmittel wie Massstab, Messschieber, Universalwinkelmesser, Flachwinkel und Schweissnahtlehren. LZ_8221 - K2 - Sie bezeichnen Mess- und Prüfmittel wie den Messschieber, die Messschraube und den Grenzlehrdorn. LZ_8263 - K3 - Mit standardisierten Messmitteln führen Sie Messungen und Prüfungen durch. LZ_848 - K2 - Sie beschreiben den Informationsgehalt einer technischen Zeichnung.	Lesen Zeichnung, Messung, Überprüfung, Standard ISO	4 L
HK: 5500 d.05 LK: MP c1 05 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
			4 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Präsentation der Problemstellung anhand einem Praxisfall
Neues relevantes Wissen aufbauen	Gesprächsführung im Unterricht
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Antrieb, Schulung
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Lösung der Problemstellung durch kleine Gruppen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Bewertung auf Basis von standardisierten Prüfungen

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Nutzen Sie ihre eigene Fachkraft, ihre Erfahrung
Neues relevantes Wissen aufbauen	Persönliche Dokumentation
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Der Lehrling folgt verschiedenen Wegen je nach ihren Interessen oder Stärken
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Gedankenaustausch zur Entwicklung robusterer Lösungsansätze
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Bewertung ihrer Arbeit durch ihre Kameraden mit Bewertungskriterien, die vom Lehrer bereitgestellt werden

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Hat sich dieses Problem bereits in ihrem Unternehmen präsentiert?
Neues relevantes Wissen aufbauen	Interne Suche in ihrem Unternehmen
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Applikation im Maßstab 1 zu 1 im Unternehmen Bug
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Problemstellung, das in ihrem Unternehmen festgestellt wurde
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Praktische Übungen oder konkrete Projekte innerhalb ihres Unternehmens

eTesting

LFB_Me_EIN - 5 L

Einsatzmöglichkeiten von Mess- und Prüfmittel erklären

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen, Leistungskriterien und LernzieleDidaktikKompetenznachweise

Im Rahmen einer Überprüfung der Grösse eines Teile-Loses sind Sie dafür verantwortlich, die Auswahl der Mess- oder Prüfmittel zu rechtfertigen. Sie beginnen damit, die Angaben auf der Fertigungszeichnung zu lesen und zu interpretieren. Sie analysieren und klassifizieren die Wertigkeiten der Mess- und Prüfmittel entsprechend den dimensionellen und geometrischen Toleranzen. Sie weisen jedem Messwerkzeug eine Funktion zu. Sie bewerten den Einfluss der Temperaturabweichung und beheben diese gegebenenfalls.

Voraussetzungen:
LFB_Me_AUS - BFS - 1. Sem. - 5 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 a.02 LK: PM b4 08 2-2 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_8221 - K2 - Sie bezeichnen Mess- und Prüfmittel wie den Messschieber, die Messschraube und den Grenzlehrdorn. LZ_8263 - K3 - Mit standardisierten Messmitteln führen Sie Messungen und Prüfungen durch.	Messung, Überprüfung, Lehren, Drahtmass, Haarwinkel, Messuhr	2 L
HK: 5500 a.02 LK: PM b4 18 3-3 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 a.03 LK: PM b4 08 2-2 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 a.03 LK: PM b4 18 3-3 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 b.01 LK: PM b4 08 2-2 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 b.01 LK: PM b4 18 3-3 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 c.01 LK: PM b4 08 2-2 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 c.02 LK: PM b4 18 3-3 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_8221 - K2 - Sie bezeichnen Mess- und Prüfmittel wie den Messschieber, die Messschraube und den Grenzlehrdorn. LZ_8263 - K3 - Mit standardisierten Messmitteln führen Sie Messungen und Prüfungen durch.	Messung, Überprüfung, Lineal, Messschieber, Schieblehre, Mikrometer, Messsäule	3 L
HK: 5500 d.05 LK: PM b4 08 2-2 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 d.05 LK: PM b4 18 3-3 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 d.06 LK: PM b4 08 2-2 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 d.06 LK: PM b4 18 3-3 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
			5 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Präsentation der Problemstellung anhand einem Praxisfall
Neues relevantes Wissen aufbauen	Gesprächsführung im Unterricht
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Antrieb, Schulung
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Lösungsansatz der Problemstellung in kleinen Gruppen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Bewertung auf Basis von standardisierten Prüfungen

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Nutzen Sie ihre eigene Fachkraft, ihre Erfahrung
Neues relevantes Wissen aufbauen	Persönliche Dokumentation
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Der Lehrling folgt verschiedenen Wegen je nach ihren Interessen oder Stärken
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Gedankenaustausch zur Entwicklung robusterer Lösungsansätze
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Bewertung ihrer Arbeit durch ihre Kameraden mit Bewertungskriterien, die vom Lehrer bereitgestellt werden

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Hat sich dieses Problem bereits in ihrem Unternehmen gestellt?
Neues relevantes Wissen aufbauen	Interne Suche in ihrem Unternehmen
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Applikation im Massstab 1 bis 1 im Unternehmen Bug
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Problemstellung, das in ihrem Unternehmen festgestellt wurde
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Praktische Übungen oder konkrete Projekte innerhalb ihres Unternehmens

Schriftliche Prüfung mit situierten Aufgaben

LFB_Ns_NEBA - 8 L

Basis Netzwerktechnik

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen, Leistungskriterien und LernzieleDidaktikKompetenznachweise

Sie werden beauftragt, ein bestehendes Netzwerk mit einem zusätzlichen Gerät zu erweitern. Auf Basis des Netzwerkschemas entscheiden Sie über die sinnvollste Verbindung (WLAN, LAN), gegebenenfalls die Kabelführung und überprüfen die Erweiterbarkeit der bestehenden Komponenten. Sie analysieren die bestehenden Konfigurationen vom Router und erweitern dieses Netzwerk folgerichtig bzw. erkennen grundlegende Ressourcen und Sicherheitsproblematiken. -

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 a.01 LK: MEM 07 08 Ziel-Niveau: LN 4	LZ_9205 - K3 - Sie erstellen oder interpretieren Netzwerkpläne und führen Änderungen korrekt nach. LZ_9206 - K4 - Sie beurteilen grundlegende Sicherheitskriterien zu sicheren Passworten, 2Faktor Authentifizierung, Antivirensoftware und Firewalls (Basisschutz) und zählen typische Cyber Gefahren auf. LZ_9207 - K4 - Sie beurteilen die Netzwerkzuverlässigkeit und erkennen Engpässe hinsichtlich des Datendurchsatzes bzw. können Optimierungen diesbezüglich vornehmen.	LAN-Verkabelung/Kabel, Wifi-Authentifizierungsmethoden, Passwortregeln,\<br>2-Faktor Authentifizierung, Verschlüsselung,\<br>IP-Adressen,\<br>Durchsatzraten	5 L
HK: 5500 a.01 LK: MEM 07 09 Ziel-Niveau: LN 4	LZ_9202 - K2 - Sie erläutern die Funktionen eines Routers oder Switches und verstehen den Aufbau der IP-Adressen, die Funktionsweise der Ports sowie der Subnetz Adressierung und zählen die Vor- und Nachteile von fixer oder dynamischer IP-Adresse Vergabe auf. LZ_9203 - K3 - Sie konfigurieren einen Router mit fixer oder dynamischer IP-Adressvergabe. LZ_9204 - K3 - Sie verbinden Netzwerkkomponenten und testen deren Funktion.	Anwenderfunktionen der Netzwerkkomponenten, Netzwerkkabel, Switches, Hubs, Repeater, Router, Modem, Drahtlos, Patchkabel, Client, Server, Datenbank, Lichtwellenleiter, WAN-Anschlussmöglichkeiten	2 L
HK: 5500 a.01 LK: MEM 07 10 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_1362 - K2 - Sie erläutern den Aufbau von Informations- und Kommunikationsnetzen. LZ_9201 - K2 - Sie bezeichnen die Netzwerkkomponenten und nennen die Funktionen der notwendigen Hardware eines Netzwerkes (Router, Switch, Netzwerkkabel, Geschwindigkeiten) und zählen die Vor- und Nachteile von kabelgebundenen oder kabellosen Netzwerken auf.	Fachbegriffe Netzwerkkomponenten,\<br>LAN-Verkabelung/Kabel,\<br>Netzwerk, Subnetzwerk,\<br>Vor- Nachteile Wifi/LAN,\<br>Funktionskontrolle, Verfügbarkeit,\<br>Up- Download Geschwindigkeiten	1 L
			8 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	-
Neues relevantes Wissen aufbauen	Beispielaufgabe, Theorieinput, gemeinsames Erarbeiten
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Übungsaufgaben lösen
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Problembasiertes Lernen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Kompetenznachweis

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	eigene Erfahrungen präsentieren, Gruppendiskussion
Neues relevantes Wissen aufbauen	Leitprogramm mit Selbstkontrolle (z.B. Moodle, Festo LX…)
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	-
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Experiment, Erkundung
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Selbsteinschätzung

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Beispiele aus Betrieb
Neues relevantes Wissen aufbauen	-
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	-
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Performanzportfolio
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Eintrag im LLD

eTesting

LFB_Pp_ePp - 20 L

ein einfaches Projekt planen

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen, Leistungskriterien und LernzieleDidaktikKompetenznachweise

Sie erhalten den Auftrag eine Spannvorrichtung für ein Fräsmaschine zu enwickeln. Dabei nutzen Sie das IPERKA-Modell (Sie stellen während dem Planen und Vorbereiten fest, dass eine geeignete Spannvorrichtung notwendig wird, um die Werkstücke prozesssicher spannen zu können).\<br>Zu Beginn beschaffen Sie sich Informationen und ziehen das Lasten- & Pflichtenheft sowie Marktanforderungen bei.\<br>Anschliessend erstellen Sie auf Grund der Recherche die Planung.\<br>Sie entscheiden auf Basis der Morphologie und dem Stärkendiagramm, welche Idee Sie verfolgen. \<br>Sie erstellen ein Grobkonzepts sowie Komponenten im CAD (inv. Inventor Proffessional inkl. Simulationsmöglichkeiten).\<br>Anschliessend prüfen Sie, ob das Produkt den Anforderungen entspricht. \<br>Abschliessend werten Sie des Projekts mit Hilfe einer vollständigen Reflexion aus und leiten für sich ein Fazit ab. -

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 a.01 LK: MEM 07 06 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9386 - K1 - Sie nennen die Datenquellen zur Informationsbeschaffung. LZ_9387 - K3 - Sie stellen die notwendigen Arbeitsschritte strukturiert dar	Fachliteratur\<br>Internet\<br>Austausch mit MA\<br>(i.A. IPERKA)	4 L
HK: 5500 a.02 LK: MEM 02 11 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9384 - K3 - Sie dokumentieren alle Arbeitsschritte und reagieren auf Änderungen.	MS-Office\<br>MS-Project\<br>(i.A. IPERKA)	2 L
HK: 5500 d.01 LK: xx d1 29 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_1070 - K5 - Sie lesen und interpretieren Projektdokumentationen. LZ_9008 - K4 - Sie analysieren eine vorgegebene Aufgabenstellung und leiten Konsequenzen daraus ab. LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an.	OneNote / PDF	4 L
HK: 5500 d.01 LK: xx d1 33 Ziel-Niveau: LN 4	LZ_1070 - K5 - Sie lesen und interpretieren Projektdokumentationen. LZ_9382 - K3 - Sie erstellen einen detaillierten Projektplan, der alle Phasen des Projekts abdeckt. LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an.	MS-Project: Projektplan mit Meilensteinen\<br>(i.A. IPERKA)	6 L
HK: 5500 d.01 LK: xx d1 36 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_1070 - K5 - Sie lesen und interpretieren Projektdokumentationen. LZ_9387 - K3 - Sie stellen die notwendigen Arbeitsschritte strukturiert dar LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an.	MS-Office\<br>Mind Mapping\<br>(i. A. IPERKA)	4 L
			20 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Vorwissen über Aktivierungsfragen abrufen:\<br>Brainstorming, Gruppendiskussion\<br>Bereits bekannte Möglichkeiten zur Planung eines Projekts und Grundlagen einer guten Teamarbeit einbringen\<br>Vorwissen aus bereits durchgefèhrten Projektarbeiten sammeln und in einem Mindmap festhalten.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Die Schritte IPERKA und die Grundlagen von Teamarbeiten miteinander erabeiten.\<br>Mögliche fehlende Angaben zur Planung eines Projeks erarbeiten.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Die erarbeiteten Schritte von IPERKA anhand einem konkreten Beispiel aufzeigen.\<br>Beispiele von Möglichkeiten zur Planung, eines Projektes üben.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Theorie & Basisanwendung an einem Miniprojekt IPERKA anwenden.\<br>Unterschiedliche Leitproblemstellungen für das Planen eines Projekts angeleitet lösen.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Projekt vortragen\<br>Beurteilung der Dokumentation durch Lehrperson

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Lasten- und Pflichtenheft eines bestehenden Projekts analysieren lassen.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Die Schritte IPERKA selbständig anhand eines Mini-Projekts erkennen.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Die Schitte von IPERKA selbständig anhand einem konkreten Beispiel umsetzen.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Die Lehrperson begleitet als Coach die Projektarbeiten
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Projekt vortragen\<br>Selbst- und Fremdeinschätzung der Resultate

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Projekte, die allenfalls im ÜK und Lehrbetrieb erstellt wurden als Grundlage analysieren.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Zusammenarbeit mit ÜK und LB. Gibt es eine Möglichkeit gleiche Ressourcen zu nutzen?
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	-
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	-
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Präsentation von Projekten mit allen beteiligten Lernorten.\<br>Erfahrungsaustausch.

Fallstudie
Dokumentation einer Praxisrealisation

LFB_Pp_ePr - 20 L

ein einfaches Projekt planen und realisieren

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen, Leistungskriterien und LernzieleDidaktikKompetenznachweise

Sie haben den Auftrag erhalten, ein einfaches Produkt zu planen und zu realisieren. Sie suchen im Team nach verschiedenen Lösungen und entscheiden sich mit einer geeignete Methode für die beste Variante. Sie präsentieren die Arbeit und reflektieren diese anschliessend .

Voraussetzungen:
LFB_Pp_ePp - BFS - 2. Sem. - 20 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 d.01 LK: xx d1 30 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_1097 - K3 - Sie erstellen Skizzen als Mittel zur Unterstützung der Kommunikation. LZ_3369 - K3 - Sie wenden Grundlagen der Kommunikation und der Konfliktbewältigung an.	Skizzen als Mittel zur Unterstützung der Kommunikation\<br>Aufbau von Informations- und Kommunikationsnetzen	1 L
HK: 5500 d.01 LK: xx d1 32 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_1070 - K5 - Sie lesen und interpretieren Projektdokumentationen. LZ_1109 - K2 - Sie lesen und erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an. LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an.	Grundlagen des Projektmanagements\<br>Projektdokumentationen. \<br>Grundlagen einer Projektorganisation.	1 L
HK: 5500 d.01 LK: xx d1 34 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_1362 - K2 - Sie erläutern den Aufbau von Informations- und Kommunikationsnetzen.	Grundlagen der Kommunikation und der Konfliktbewältigung	2 L
HK: 5500 d.01 LK: xx d1 42 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9388 - K1 - Sie nennen die Grundlagen für eine erfolgreiche Kommunikation.	Grundlagen einer erfolgreichen Kommunikation	2 L
HK: 5500 d.01 LK: xx d1 43 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_9389 - K2 - Sie erläutern Planungsinstrumente. LZ_9390 - K3 - Sie setzen Planungsinstrumente ein.	Projektplanungsinstrumente	2 L
HK: 5500 d.01 LK: xx d1 51 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_9391 - K3 - Sie überwachen den Fortschritt und analysieren relevante Projektdaten.	Projektplanungsinstrumente	2 L
HK: 5500 d.02 LK: xx d2 08 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_9392 - K3 - Sie übernehmen spezifische Rollen im Projektteam und koordinieren die Aufgaben.	Projektplanungsinstrumente	2 L
HK: 5500 d.02 LK: xx d2 13 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_9006_1 - K3 - Sie stellen das fertige Produkt vor und reflektieren die gemachten Erfahrungen.	Projektplanungsinstrumente	2 L
HK: 5500 d.03 LK: xx d3 12 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9006_1 - K3 - Sie stellen das fertige Produkt vor und reflektieren die gemachten Erfahrungen.	Projektplanungsinstrumente	2 L
HK: 5500 d.03 LK: xx d3 15 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9006_1 - K3 - Sie stellen das fertige Produkt vor und reflektieren die gemachten Erfahrungen.	Projektplanungsinstrumente	2 L
HK: 5500 d.03 LK: xx d3 16 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_47 - K3 - Sie bereiten Präsentationen vor, führen sie mit Präsentationshilfsmittel durch und werten sie aus.	Präsentations- und Darstellungsmethoden	2 L
			20 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Vorwissen aus vorherigen Projektarbeiten sammeln und in einem Mindmap festhalten.\<br>Lasten- und Pflichtenheft eines bestehenden Projekts analysieren.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Die verschiedenen Rollen in einem Projektteam erklären.\<br>Methoden zur Ideenfindung anhand eines Projekts aufzeigen.\<br>Projektplan erklären.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Die Methoden zur Ideenfindung anhand einem konkreten Beispiel aufzeigen.\<br>Systematische Auswahl der geeigneten Lösung.\<br>Projektplan mit Meilensteinen erstellen, Kosten-Nutzen Analyse erstellen.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Überwachen der Projektarbeiten. \<br>Präsentation der Ergebnisse mit Gespräch mit LP (in der Rolle des Auftragsgebers).
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Projekt vortragen\<br>Beurteilung der Dokumentation durch Lehrperson.\<br>Selbst- und Fremdbeurteilung der Projektergebnisse.\<br>Beurteilung der Teamarbeit.

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Vorwissen aus vorherigen Projektarbeiten erarbeiten und und in einem Mindmap festhalten lassen.\<br>Lasten- und Pflichtenheft eines bestehenden Projekts analysieren lassen.\<br>Analysieren wie das Leitbild und die Strategie in Produkten von verschiedenen Firmen zu erkennen sind.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Die Schritte IPERKA selbständig anhand eines Mini-Projekts erkennen.\<br>Die verschiedenen Rollen in einem Projektteam bestimmen.\<br>Methoden zur Ideenfindung anhand eines Projekts aufzeigen.\<br>Projektplan erklären.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Die Schitte von IPERKA selbständig anhand einem konkreten Beispiel umsetzen.\<br>Die Methoden zur Ideenfindung anhand einem konkreten Beispiel anwenden.\<br>Selbstàndig die geeignete Lösung auswàhlen.\<br>Projektplan mit Meilensteinen erstellen, Kosten-Nutzen Analyse erstellen.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Die Lehrperson begleitet als Coach die Projektarbeiten
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Projekt der Klasse vortragen\<br>Selbst- und Fremdeinschätzung der Resultate.\<br>Reflektieren der gemachten Erfahrungen.

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Projekte, die im ÜK und Lehrbetrieb erstellt wurden als Grundlage analysieren.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Zusammenarbeit mit ÜK und LB. Gibt es eine Möglichkeit gleiche Ressourcen zu nutzen?
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	-
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	-
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Präsentation von Projekten mit allen beteiligten Lernorten.\<br>Erfahrungsaustausch.

Präsentation

LFB_Ws_WEG - 10 L

Hilfsstoffe nach dem Einsatz und der Entorgung beurteilen

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen, Leistungskriterien und LernzieleDidaktikKompetenznachweise

Für einen Auftrag beurteilen Sie verschiedene, umweltverträgliche Hilfsstoffe und entscheiden sich für die geeignetsten. Bei der Auswahl berücksichtigen Sie zudem die entsprechende umweltgerechte Entsorgung.

Voraussetzungen:
LFB_Ws_WEU - BFS - 1. Sem. - 16 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 a.01 LK: PM b1 08 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_9527 - K2 - Sie beurteilen unterschiedliche Hilfsstoffe gemäss ihrer Umweltverträglichkeit. LZ_9528 - K3 - Sie sortieren anfallende Hiflsstoffe umweltgerecht und entsorgen diese. LZ_9604_1 - K3 - Sie setzen Hilfsstoffe dem Verwendungszweck entsprechend ein.	In Bezug auf die nachfolgenden Hilfsstoffe unterschiedliche/s Schneideöl, Kühlschmierstoffe\<br>\<br>Schneideöle\<br>ökologisch abbaubare Kühlschmierstoffe\<br>ökologisch nicht abbaubare Kühlschmierstoffe, usw.\<br>\<br>Reinigungsmaterial\<br>Putzlappen, usw.	10 L
HK: 5500 b.02 LK: PM b1 08 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 b.03 LK: PM b1 08 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 b.06 LK: PM b1 08 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 d.06 LK: PM b1 08 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
			10 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Vorwissen über Aktivierungsfragen abrufen:\<br>Brainstorming, Gruppendiskussion\<br>Bereits bekannte Hilfsstoffe und bekannte Entsorgungsmöglichkeiten vergleichen
Neues relevantes Wissen aufbauen	Grundlagen über Hilfsstoffe und deren fachgerechte Entsorgung unter Anleitung beschreiben
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Zu definierten Hilfsstoffen deren fachgerechte Entsorgung definieren
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Eine Leitproblemstellung angeleitet lösen (Vorüberüberlegung zur Visualisierung siehe unter "Konstruktivistisch")
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Auswahl des geeigneten Entsorgungsverfahrens für Hilfsstoffe definieren

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Entsorgungsverfahren für bekannte Hilfsstoffe selbständig erarbeiten
Neues relevantes Wissen aufbauen	Grundlagen über Hilfsstoffe und deren fachgerechte Entsorgung selbständig beschreiben
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Zu definierten Hilfsstoffen deren fachgerechte Entsorgung definieren
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Eine Leitproblemstellung selbstständig lösen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Auswahl des geeigneten Entsorgungsverfahrens für Hilfsstoffe definieren

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Entsorgungsverfahren für bekannte Hilfsstoffe im Lehrbetrieb ausfindig machen
Neues relevantes Wissen aufbauen	Praxisbeispiele der verschiedenen Betriebe vergleichen, Unterschiede erarbeiten und mögliche Alternativen suchen
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Zu definierten Hilfsstoffen deren fachgerechte Entsorgung definieren
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Eine Leitproblemstellung selbstständig lösen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Auswahl des geeigneten Entsorgungsverfahrens für Hilfsstoffe definieren

Dokumentation einer Praxisrealisation

LFB_Ws_WOU - 10 L

Reststoffe ökologisch und ökonomisch unterscheiden

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen, Leistungskriterien und LernzieleDidaktikKompetenznachweise

Sie erhalten den Auftrag die Werkstatt zu reinigen. Sie sichten den zu reinigenden Arbeitsbereich und beurteilen die anfallenden Reinigungsarbeiten sowie die für das Recycling zu sortiernden Abfälle. Die Arbeiten planen Sie unter Berücksichtigung umweltschonender Hilfsmitteln.

Voraussetzungen:
LFB_Ws_WEU - BFS - 1. Sem. - 16 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 5500 a.03 LK: PM b3 21 2-2 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_9536 - None - Sie beurteilen unterschiedliche Reststoffe gemäss ihrer Umweltverträglichkeit. LZ_9537 - K3 - Sie sortieren und entsorgen anfallende Reststoffe umweltgerecht.	In Bezug auf die nachfolgenden Reststoffe\<br>\<br>Fertigungsrückstände\<br>\<br>Späne, usw.\<br>\<br>unterschiedliche Schneideöl, Kühlschmierstoffe\<br>\<br>Schneideöle\<br>ökologisch abbaubare Kühlschmierstoffe\<br>ökologisch nicht abbaubare Kühlschmierstoffe, usw.\<br>\<br>Reinigungsmaterial\<br>Putzlappen, usw.	10 L
HK: 5500 d.04 LK: PM b3 21 2-2 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
HK: 5500 d.06 LK: PM b3 21 2-2 Ziel-Niveau: LN 2		-	0 L
			10 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Vorwissen über Aktivierungsfragen abrufen:\<br>Brainstorming, Gruppendiskussion\<br>Bereits bekanntes Recyclingverfahren und Zusammenhang mit dem Werkstoff beschreiben
Neues relevantes Wissen aufbauen	Grundlagen der unterschiedlichen Recyclingverfahren erarbeiten
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Unter Anleitung die Eignung der unterschiedlichen Recyclingverfahren für die verschiedenen Werkstoffe beschreiben
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Eine Leitproblemstellung angeleitet lösen (Vorüberüberlegung zur Visualisierung siehe unter "Konstruktivistisch")
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Vorgegebene, vergleichbare Problemstellung ohne Anleitung lösen

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Am Zukunftstag wirft ein Schüler seine Dose in den normalen Abfalleimer; was sagst du dazu?
Neues relevantes Wissen aufbauen	Anhand von Fachliterathur das nötige Wissen zu Recycling Verfahren erarbeiten
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Eignung der unterschiedlichen Recyclingverfahren für die verschiedenen Werkstoffe beschreiben
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Selbständig eine Leitproblemstellung lösen:\<br>Kupfer und Aluminium sind gemischt, wie werden sie getrennt?\<br>Stahlteile mit Kunststoffanhaftungen sollen getrennt werden.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Eigene, vergleichbare Problemstellung ohne Anleitung lösen

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Wie werden nach dem Auftrag die Späne, am Freitag die Reinigungsmaterialien, beim Wartungsintervall/Kühlwasserwechsel die Flüssigkeiten entsorgt?
Neues relevantes Wissen aufbauen	Firmenspezifische Recycling Lösungen für Werkstoffe dokumentieren
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Verbesserungsvorschläge für firmenspezifische Recycling Lösungen erarbeiten
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Selbstänig eine Leitproblemstellung lösen:\<br>Welche zusätzliche Problemstellungen kommen in ihrem Betrieb vor?
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Firmenspezifische, vergleichbare Problemstellung ohne Anleitung lösen

Rollenspiel

---