Semester 6

Übersicht

ID	Lernfeld	Note zu HKB	Lektionen
LFB_Cm_DEV_3	CAD_3 Entwicklung	1111 a.03	15 L
LFB_Cm_DEV_4	CAD-Entwicklung_4	1111 a.03	15 L
LFB_Pü_Pr2	bereichsübergreifendes Projekt 2	1111 d.01 1111 d.02 1111 d.03	30 L
LFB_Tg_geh_auf_2	Geheimnis Kräfte Aufbau	1111 a.01	15 L
LFB_Tg_kun_bas	Kunstwerk Energie Basis	1111 a.01 1111 a.02 1111 a.03	25 L
			100 L

LFB_Cm_DEV_3 - 15 L

CAD_3 Entwicklung

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Für eine neue industrielle Einrichtung soll die erste Station mit einem Trichter ausgestattet werden. Sie erhalten eine handgezeichnete Skizze mit allen technischen Vorgaben vom Konstruktionsbüro.
Ihre Aufgabe ist es, den Trichter aus Edelstahlprofilen und -blechen so zu gestalten, dass er vollständig demontierbar ist. Die Lösung modellieren Sie mittels CAD. Das 3D-Modell soll methodisch und übersichtlich aufgebaut sein und die Erstellung von Blechabwicklungen ermöglichen. Verwenden Sie eine möglichst geringe Anzahl an Einzelteilen, optimieren Sie die Masse und stellen Sie die nötige Steifigkeit sicher.
Nummerieren Sie alle Teile gemäss den betrieblichen Vorgaben und erstellen Sie eine vollständige Stückliste. Ermitteln Sie ausserdem die Masse aller Einzelteile und die Gesamtmasse des Trichters mithilfe Ihres CAD-Systems.


Voraussetzungen:
LFB_Cm_DEV_1 - BFS - 3. Sem. - 15 L
LFB_Cm_DEV_2 - BFS - 3. Sem. - 15 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 1111 a.03 LK: AA a3 04 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_1837 - K3 - Sie erstellen technische Dokumente manuell und mithilfe von CAD. LZ_9550 - K3 - Sie erstellen Teile und Gesamtprodukte mit Hilfe eines PCs. LZ_9551 - K3 - Sie entwerfen 3D-Modelle von Bauteilen unter Berücksichtigung der Verformungsverfahren im Kontext von Gesamtprodukten. LZ_9552 - K3 - Sie unterscheiden die Einkaufsteile von den Normteilen, setzen diese fachgerecht in der Konstruktion ein und interpretieren die Merkmale der Produkte.	Gestalten in 3D Tolerierung, Optimierung, Berechnung und Dateinummerierung Datei	15 L
			15 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Interaktives und kollaboratives Gespräch.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Kurse mit Demonstrationen und/oder Übungskursen. Fallbeispiel.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Werkstatt mit praktischer Aufsicht. Problemlösung in Paaren.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Gruppenprojekt (Projektstudium). progressive Fallstudie.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Mündliche Präsentation des Projekts. Sommative Bewertung

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Geführte Aktivität, die jedoch auf der persönlichen Erfahrung und der Zusammenarbeit der Lernenden basiert.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Aufbau von Wissen durch autonome Aktivitäten, Tutorials und Fallbeispiele, die auf praktischen Drehbüchern basieren.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Aktive und autonome Praxis der Konzepte durch Projekte, kontinuierliche Anpassungen und Selbstbewertungen.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Erzeugung von Lösungen aus der kollektiven Biegung und dem Austausch von Erfahrungen in Projektsituationen.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Überprüfung der Erreichung der Ziele durch kontinuierliche Auswertungen und mündliche Präsentationen.

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Inter-Locations-Tagebuch: Der Student führt ein Tagebuch, in dem er die Ressourcen und Kompetenzen festhält, die er an jedem Ausbildungsort (Schule, Unternehmen, CIE) erworben hat, und teilt diese mit den anderen Orten während Gruppendiskussionen oder Synthesen.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Quervernetzte Forschung: Der Schüler recherchiert spezifische Informationen in Unternehmen, die er mit dem verknüpft, was er in der Schule gelernt hat, und umgekehrt. Anschließend präsentiert er eine Synthese für die beiden Umgebungen.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Bericht über praktische Applikation: Der Schüler dokumentiert ein Projekt oder eine Aufgabe, die in einem Unternehmen oder üK durchgeführt wurde, und erklärt, wie das theoretische Wissen, das in der Schule behandelt wurde, ihm geholfen hat, das Problem zu lösen. Dieser Bericht wird zwischen den Orten geteilt.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Integrierendes Projekt: Die Studierenden wählen ein Projekt aus, das sie in einem Unternehmen durchführen, wobei sie die in der Schule erworbenen Kenntnisse und die in der CIE gesehenen praktischen Kompetenzen umsetzen. Anschließend präsentieren sie eine schriftliche oder mündliche Synthese, die diese verschiedenen Erfahrungen miteinander verbindet.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Selbsteinschätzung der Kompetenzen: Der Student füllt eine Nachverfolgungstabelle der Kompetenzen aus, in der er selbst, basierend auf seinen Erfahrungen in der Schule, im CIE und im Unternehmen, die erworbenen Kompetenzen bewertet. Anschließend teilt er diese Selbsteinschätzung mit seinen Berufsbildnern und Kollegen.

1. Projektarbeit
2. Präsentation

LFB_Cm_DEV_4 - 15 L

CAD-Entwicklung_4

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

An einer Universalfräsmaschine ist die bestehende Verrohrung der Ölnebel-Absaugung nicht optimal an die aktuellen Anforderungen und Gegebenheiten angepasst.
Ihre Aufgabe ist es, eine geeignete Lösung zur Anpassung der Verrohrung zu finden. Analysieren Sie die Situation vor Ort, berücksichtigen Sie die räumlichen Bedingungen, Übergänge an Maschine und Filtrationsanlage sowie die Vorgaben für Sicherheit und Umweltschutz. Erarbeiten Sie einen Lösungsvorschlag und erstellen Sie ein CAD-Modell der neuen Verrohrung samt Konstruktionszeichnungen und Abwicklungen.


Voraussetzungen:
LFB_Cm_DEV_1 - BFS - 3. Sem. - 15 L
LFB_Cm_DEV_2 - BFS - 3. Sem. - 15 L
LFB_Cm_DEV_3 - BFS - 6. Sem. - 15 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 1111 a.03 LK: AA a3 04 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_694 - K2 - Sie erläutern technische Dokumente und unterscheiden deren Informationsgehalt in den Grundzügen. LZ_848 - K2 - Sie beschreiben den Informationsgehalt einer technischen Zeichnung. LZ_7462 - K2 - Sie erkennen Wellen, Achsen, Zapfen, Kupplungen, Zahnräder, Getriebe, Lager, Seile, Riemen, Ketten und Federn in technischen Zeichnungen.	Gestalten von Blechen in 3D, Schweissnaht von Blechen, Erstellung von Zeichnungen und Weiterentwicklung	15 L
			15 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Interaktives und kollaboratives Gespräch.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Kurse mit Demonstrationen und/oder Übungskursen. Fallbeispiel.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Werkstatt mit praktischer Aufsicht. Problemlösung in Paaren.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Gruppenprojekt (Projektstudium). progressive Fallstudie.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Formative Auswertung, individuelle praktische Test, Präsentation oral du projet.

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Aufbau von Wissen durch autonome Aktivitäten, Tutorials und Fallbeispiele, die auf praktischen Drehbüchern basieren.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Aufbau von Wissen durch autonome Aktivitäten, Tutorials und Fallbeispiele, die auf praktischen Drehbüchern basieren.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Aktive und autonome Praxis der Konzepte durch Projekte, kontinuierliche Anpassungen und Selbstbewertungen.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Erzeugung von Lösungen aus der kollektiven Biegung und dem Austausch von Erfahrungen in Projektsituationen.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Überprüfung der Erreichung der Ziele durch kontinuierliche Auswertungen und mündliche Präsentationen.

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Inter-Locations-Tagebuch: Der Student führt ein Tagebuch, in dem er die Ressourcen und Kompetenzen festhält, die er an jedem Ausbildungsort (Schule, Unternehmen, CIE) erworben hat, und teilt diese mit den anderen Orten während Gruppendiskussionen oder Synthesen.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Querverbindung: Der Schüler recherchiert spezifische Informationen im Unternehmen, die er mit dem verknüpft, was er in der Schule gelernt hat, und umgekehrt. Anschließend präsentiert er eine Synthese für die beiden Umgebungen.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Bericht über praktische Applikation: Der Schüler dokumentiert ein Projekt oder eine Aufgabe, die in einem Unternehmen oder üK durchgeführt wurde, und erklärt, wie das theoretische Wissen, das in der Schule vermittelt wurde, ihm geholfen hat, das Problem zu lösen. Dieser Bericht wird zwischen den Orten geteilt.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Integrierendes Projekt: Die Studierenden wählen ein Projekt aus, das sie in einem Unternehmen durchführen, wobei sie die in der Schule erworbenen Kenntnisse und die in der CIE gesehenen praktischen Kompetenzen umsetzen. Anschließend präsentieren sie eine schriftliche oder mündliche Synthese, die diese verschiedenen Erfahrungen miteinander verbindet.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Selbsteinschätzung der Kompetenzen: Der Student füllt eine Nachverfolgungstabelle der Kompetenzen aus, in der er selbst, basierend auf seinen Erfahrungen in der Schule, im CIE und im Unternehmen, die erworbenen Kompetenzen bewertet. Anschließend teilt er diese Selbsteinschätzung mit seinen Berufsbildnern und Kollegen.

1. Dokumentation einer Praxisrealisation
2. Fallstudie

LFB_Pü_Pr2 - 30 L

bereichsübergreifendes Projekt 2

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

In Ihrem Arbeitsumfeld wird eine innovative Lösung gesucht. Mit dem IPERKA-Modell entwickeln Sie Ihre Lösung.
Zunächst ermitteln Sie die Anforderungen in Ihrem Arbeitsumfeld. Anschliessend recherchieren Sie nach Lösungen und relevanten Technologien und entwickeln einen Projektplan. Gemeinsam mit Ihrem Arbeitsumfeld bestimmen Sie die effektivste Lösung und setzen sie um. Dokumentieren Sie alle Schritte, überprüfen Sie regelmäßig den Fortschritt und präsentieren Sie die Ergebnisse der Geschäftsleitung und/oder dem Kunden. Abschliessend reflektieren Sie den Projektverlauf und den Nutzen der Lösung.

Voraussetzungen:
LFB_Pp_ePp - BFS - 1. Sem. - 20 L
LFB_Pp_PE1 - BFS - 3. Sem. - 20 L
LFB_Pü_Pr1 - BFS - 5. Sem. - 40 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 1111 d.01 LK: MEM 01 20 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_1109 - K2 - Sie lesen und erläutern Unterlagen zur Projektorganisation. LZ_9423 - K3 - Sie übernehmen spezifische Rollen im Projektteam und koordinieren die Aufgaben. LZ_9426 - K4 - Sie überwachen den Fortschritt und analysieren relevante Projektdaten.	Mitarbeiterumfrage Mitarbeitergespräche Verantwortungsbewusstsein Kommunikation	1 L
HK: 1111 d.01 LK: MEM 03 05 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_9428 - K2 - Sie recherchieren die "neusten Technologien" und vergleichen diese mit Ihnen "bekannten Technologien".	Wissendatenbanken Digitale Vernetzung Zusammenarbeit mit Forschung und Entwicklung Technologische Entwicklungen im MEM-Umfeld	1 L
HK: 1111 d.01 LK: MEM 03 06 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9428 - K2 - Sie recherchieren die "neusten Technologien" und vergleichen diese mit Ihnen "bekannten Technologien".	Optimierungsanalysen von Prozessen Fachjournal Forschungsergebnisse von Fachhochschulen	1 L
HK: 1111 d.01 LK: xx d1 32 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an. LZ_1070 - K3 - Sie lesen und interpretieren Projektdokumentationen. LZ_1109 - K2 - Sie lesen und erläutern Unterlagen zur Projektorganisation.	Projektorganisation Lasten- und Pflichtenheft Teamarbeit Marktanalyse Projektüberwachung Projektplanung	1 L
HK: 1111 d.01 LK: xx d1 34 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an. LZ_1070 - K3 - Sie lesen und interpretieren Projektdokumentationen. LZ_9426 - K4 - Sie überwachen den Fortschritt und analysieren relevante Projektdaten.	Kommunikationsformen, Projektplanung	1 L
HK: 1111 d.01 LK: xx d1 37 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9420 - K4 - Sie analysieren eine vorgegebene Aufgabenstellung.	Vorgang beschreiben, Visualisieren	2 L
HK: 1111 d.01 LK: xx d1 42 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an. LZ_1070 - K3 - Sie lesen und interpretieren Projektdokumentationen. LZ_9423 - K3 - Sie übernehmen spezifische Rollen im Projektteam und koordinieren die Aufgaben.	Projektdokumentation, Lastenheft, Pflichtenheft, Datenblätter und Anleitungen (Bedienungs-, Montage-, Wartungsanleitung) interpretieren, Zeitmanagement, Ressourcenplanung	8 L
HK: 1111 d.01 LK: xx d1 43 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an. LZ_1070 - K3 - Sie lesen und interpretieren Projektdokumentationen. LZ_9425 - K3 - Sie dokumentieren alle Arbeitsschritte und reagieren auf Änderungen.	MS-Office, Tabellenkalkulation, Projektplanung	2 L
HK: 1111 d.01 LK: xx d1 44 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an. LZ_1070 - K3 - Sie lesen und interpretieren Projektdokumentationen. LZ_9422 - K3 - Sie erstellen einen detaillierten Projektplan, der alle Phasen des Projekts abdeckt.	Projektplanung, Planungswerkzeuge	2 L
HK: 1111 d.01 LK: xx d1 45 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_59 - K4 - Sie legen die Rahmenbedingungen und Kriterien für die Arbeitsabläufe fest. LZ_60 - K3 - Sie organisieren und verwalten Aufgaben und Termine. LZ_9426 - K4 - Sie überwachen den Fortschritt und analysieren relevante Projektdaten.	Projektplan mit Meilensteinen	1 L
HK: 1111 d.01 LK: xx d1 46 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_1734 - K1 - Sie nennen die wichtigsten Gesetze, Verordnungen und Informationsstellen.	Gesamtarbeitsvertrag Arbeitsgesetz Arbeitsvertrag	1 L
HK: 1111 d.01 LK: xx d1 49 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9431 - K3 - Sie erkennen Einflussfaktoren auf ein Projekt und können diese einordnen.	Lieferantenverträge Preise für Rohstoffmärkte Logistik von Zulieferfirmen Distribution von Gütern	1 L
HK: 1111 d.02 LK: xx d2 09 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_60 - K3 - Sie organisieren und verwalten Aufgaben und Termine. LZ_9426 - K4 - Sie überwachen den Fortschritt und analysieren relevante Projektdaten.	Selbs- und Vollkostenrechnung Kostenträger Betriebswirtschaftliche Kennzahlen	1 L
HK: 1111 d.02 LK: xx d2 10 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an. LZ_1070 - K3 - Sie lesen und interpretieren Projektdokumentationen. LZ_9426 - K4 - Sie überwachen den Fortschritt und analysieren relevante Projektdaten.	Analysieren Projektdaten, Prozess beobachten	1 L
HK: 1111 d.02 LK: xx d2 11 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9425 - K3 - Sie dokumentieren alle Arbeitsschritte und reagieren auf Änderungen.	Faktoren für selbständiges Arbeiten Grundlagen der Kommunikation	1 L
HK: 1111 d.03 LK: xx d3 11 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_59 - K4 - Sie legen die Rahmenbedingungen und Kriterien für die Arbeitsabläufe fest. LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an. LZ_9426 - K4 - Sie überwachen den Fortschritt und analysieren relevante Projektdaten.	MS-Office -Tabellenkalkulation -Word -MS-Project	1 L
HK: 1111 d.03 LK: xx d3 13 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_59 - K4 - Sie legen die Rahmenbedingungen und Kriterien für die Arbeitsabläufe fest. LZ_954 - K3 - Sie wenden die Grundlagen des Projektmanagements an. LZ_9426 - K4 - Sie überwachen den Fortschritt und analysieren relevante Projektdaten.	Daten analysieren, Kommunikation	1 L
HK: 1111 d.03 LK: xx d3 14 Ziel-Niveau: LN 2	LZ_9421 - K3 - Sie präsentieren das Projekt und kommunizieren die Ergebnisse überzeugend.	Ergebnisse präsentieren	1 L
HK: 1111 d.03 LK: xx d3 18 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9424 - K6 - Sie wählen die vielversprechendste Idee basierend auf festgelegten Kriterien. LZ_9429 - K2 - Sie vergleichen unterschiedliche Lösungsansätze und bestimmen die beste Variante.	Brainstorming Morphologischer Kasten Stärke-, Schwächanalyse S-Diagramm	1 L
HK: 1111 d.03 LK: xx d3 22 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9422 - K3 - Sie erstellen einen detaillierten Projektplan, der alle Phasen des Projekts abdeckt. LZ_9425 - K3 - Sie dokumentieren alle Arbeitsschritte und reagieren auf Änderungen.	Dokumentieren, Visualisieren	1 L
			30 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	-
Neues relevantes Wissen aufbauen	-
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	-
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	-
Lern- und Leistungsziele überprüfen	-

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Vorwissen aus vorherigen Projektarbeiten oder einem Musterprojekt erarbeiten und als Ergebnissicherung festhalten lassen. Lasten- und Pflichtenheft eines bestehenden Projekts analysieren lassen. Analysieren wie die aktuellen Trends in Produkten zu erkennen sind.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Die Schritte IPERKA selbständig anhand eines Mini-Projekts erkennen. Die verschiedenen Rollen in einem Projektteam bestimmen. Methoden zur Ideenfindung anhand eines Projekts erleben. Projektplan präsentieren.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Die Schitte von IPERKA selbständig anhand einem konkreten Beispiel umsetzen. Die Methoden zur Ideenfindung anhand einem konkreten Beispiel anwenden. Selbständig die geeignete Lösung auswählen. Projektplan mit Meilensteinen selbständig erstellen.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Die Lehrperson und das Arbeitsumfeld begleitet als Coach die Projektarbeiten
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Beurteilung der Dokumentation durch Lehrperson und Arbeitsumfeld Beurteilung des Lernjournals durch Lehrperson und Arbeitsumfeld Projekt der Klasse und dem Arbeitsumfeld vortragen Fachgespräch im Klassenverbund und dem Arbeitsumfeld

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Experten aus der Praxis stellen reale Problemstellungen vor. Betriebsführung mit anschliessender Diskussion zu möglichen Herausforderungen im Projekt.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Die Schritte IPERKA selbständig anhand des Projekts erkennen. Die verschiedenen Rollen in einem Projektteam bestimmen. Methoden zur Ideenfindung anhand des Projekts erleben. Projektplan dem Arbeitsumfeld präsentieren.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Die Schitte von IPERKA selbständig anhand des Preojekts konkret umsetzen. Die Methoden zur Ideenfindung anhand des Projekts konkret anwenden. Selbständig die geeignete Lösung auswählen. Projektplan mit Meilensteinen selbständig umsetzen.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Die Lehrperson und das Arbeitsumfeld begleitet als Coach die Projektarbeiten
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Beurteilung der Dokumentation durch Lehrperson und Arbeitsumfeld Beurteilung des Lernjournals durch Lehrperson und Arbeitsumfeld Projekt der Klasse und dem Arbeitsumfeld vortragen Fachgespräch im Klassenverbund und dem Arbeitsumfeld

1. Projektarbeit
2. Lernjournal
3. Präsentation
4. Fachgespräch

LFB_Tg_geh_auf_2 - 15 L

Geheimnis Kräfte Aufbau

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

In einer mechanischen Werkstatt steht eine hydraulische Handhebelpresse zum Formen und Stanzen von Metallteilen. Die Presse besteht aus einem kleinen und einem grossen Zylinder, die durch einen Schlauch miteinander verbunden sind. Durch das Betätigen eines Handhebels wird Druck erzeugt.
Sie stellen fest, dass die Presse nicht die erforderliche Kraft erzeugt, um die Metallteile vollständig formen und stanzen zu können. Sie überprüfen die Presse, einschließlich der Zylinder, des Schlauchs und des Hydrauliköls.
Dabei beachten Sie die Auswirkungen des Schweredrucks und das Gesetz von Pascal und suchen nach einer oder mehreren Ursachen. Sie erläutern ihre Erkenntnisse, machen einen Vorschlag zur Behebung der Ursache(n) und legen nach Rücksprache mit ihrem Vorgesetzten gegebenenfalls selbst Hand an. -

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 1111 a.01 LK: MEM 08 03 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_1423 - K2 - Sie erklären die Prinzipien des Hebelarms und des Drehmoments und wenden diese rechnerisch an. LZ_1452 - K3 - Sie berechnen den hydrostatischen Druck und zeigen dessen Bedeutung anhand von Anwendungsbeispielen auf. LZ_4617 - K3 - Sie berechnen den hydrostatischen Druck. LZ_5199 - K2 - Sie erkennen Funktion und Kraftfluss an einer Vorrichtung und geben diese wieder.	Prinzip Hebelarm, Drehmomente, hydrostatischer Druck, Einwirken von Kräften und Kraftfluss in einem System	15 L
			15 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Überblick/Analyse der Situation verschaffen.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Überblick schaffen, welches Wissen aufgebaut werden muss und wie die Inhalte ineinander greifen. Lehrerdemonstration Hebelgesetz vorführen. Lernaufgaben und Arbeitsblätter abgeben.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Arbeitsblätter ausfüllen. Wissen wird anhand verschiedener Posten angewendet und die relevanten Kenntnisse geübt. Offene Fragen werden in der Gruppe thematisiert.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Einstiegsproblemstellung mustergültig gemeinsam lösen. Einfache vergleichbare Aufgabenstellungen lösen. Konkrete Beobachtungen aus der Praxis interpretieren und gegebenenfalls berechnen.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Die Lernziele werden anhand einer schriftlichen Prüfung geübt. Eine Dokumentation wird zu einer vorgegebenen Situation erstellt.

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Brainstorming/Brainwriting, um das vorhandene Wissen aufzuzeigen. Mit einer konkreten noch unlösbaren Problemstellung beginnen.
Neues relevantes Wissen aufbauen	Ein Leitprogramm abgeben. Das Fachgebiet in eigenen Worten zusammenfassen.
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Versuche / Experimente vorführen und die Erkenntnisse reflektieren. Selbstständige Repetition des gelernten Lernstoffes mit Verständnisfragen erstellen lassen. Messreihen mit Excel darstellen.
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Experiment betreffend Gleichgewichte von Kräften anhand von Hebelsystemen vorführen Ein SOL Projekt wird mit einer Kleingruppe gelöst. Gruppenarbeit mit Aufgaben ausarbeiten lassen. offene Diskussion mit allen Beteiligten über das Fachgebiet gestalten.
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Das Fachgebiet Geheimnis Kräfte wird anhand einer Fallstudie gelöst. Das gelernete Wissen wird anhand eines Kurzvortrages vorgestellt und geprüft.

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	-
Neues relevantes Wissen aufbauen	-
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	-
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	-
Lern- und Leistungsziele überprüfen	-

1. Fallstudie

LFB_Tg_kun_bas - 25 L

Kunstwerk Energie Basis

Typische Arbeits- und HandlungssituationHandlungskompetenzen und LeistungskriterienDidaktikKompetenznachweise

Bei der Revision eines Förderbandes muss die Antriebseinheit ersetzt werden. Informieren Sie sich über die Situation und machen Sie Vorschläge für eine möglichst energieeffiziente Ersatzlösung oder eine Alternative. Grundlage hierfür sind die Gerätedaten des Förderbandes und der möglichen (Ersatz-)Lösungen sowie die Anforderungen bezüglich der auftretenden Last.

Voraussetzungen:
LFB_Tg_dim_bas - BFS - 1. Sem. - 40 L
LFB_Tg_bew_bas - BFS - 2. Sem. - 40 L
LFB_Tg_geh_bas - BFS - 2. Sem. - 20 L

Verlinkung	Lernziele	Handlungsnotwendiges Wissen	Lektionen
HK: 1111 a.01 LK: MEM 08 02 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9497 - K2 - Sie unterscheiden die Begriffe Arbeit, Energie und Leistung. LZ_9498 - K1 - Sie zählen die verschiedenen Energieformen auf. LZ_9499 - K1 - Sie nennen die Einheiten für die Leistung und für die Energieformen. LZ_9502 - K2 - Sie erklären den Begriff Wirkungsgrad anhand eines praktischen Beispiels . LZ_9503 - K2 - Sie unterscheiden die Begriffe Einzelwirkungsgrad und Gesamtwirkungsgrad.	Sie lösen Aufgaben mit Hilfe des Formelbuchs, des Taschenrechners oder vorgegebenen Computeranwendungen.	8 L
HK: 1111 a.01 LK: MEM 08 03 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_9500 - K3 - Sie berechnen Arbeit, Energie und Leistung bei der geradlinigen Bewegung . LZ_9501 - K3 - Sie berechnen Arbeit, Energie und Leistung bei der kreisförmigen Bewegung . LZ_9504 - K3 - Sie berechnen den Einzelwirkungsgrad. LZ_9505 - K3 - Sie berechnen den Gesamtwirkungsgrad.	Formeln anwenden und wenn nötig umwandeln, Arbeit, Energie, Leistung aus geradlinigen und kreisförmigen Bewegungen, Einzel- und Gesamtwirkungsgrad	10 L
HK: 1111 a.02 LK: MEM 06 06 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_5_1 - K4 - Sie unterscheiden die physikalische Bedeutung und ordnen Masseinheiten zu. LZ_6_1 - K3 - Sie rechnen mit SI-Einheiten und den gängigen Präfixen dieser Masseinheiten.	Sie ordnen physikalischen Grössen genormte Formelsymbole und Einheiten zu. Sie berechnen Aufgaben mit genormten Masseinheiten, Massvorsätzen und Zehnerpotenzen	3 L
HK: 1111 a.03 LK: MEM 07 07 Ziel-Niveau: LN 3	LZ_30 - K3 - Sie wenden praktisch Mathematikprogramme an. LZ_35 - K3 - Sie nehmen Grundeinstellungen im Tabellenkalkulationsprogramm vor. LZ_1131 - K3 - Sie erstellen eine Wertetabelle und zeichnen das entsprechende Diagramm auf. LZ_1133 - K3 - Sie fügen Tabellen und Diagramme ein und bearbeiten diese.	Sie stellen den Wirkungsgrad in Abhängigkeit des Drehmomentes anhand von gegebenen oder ermittelten Daten in einem Diagramm dar.	4 L
			25 L

instruktional - lehrpersonenzentriertkonstruktivistisch - lernendenzentriertLernortkooperation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Mapping Repetitionsaufgaben zu den Voraussetzungen lösen
Neues relevantes Wissen aufbauen	Lehrerdemonstration, Erkenntnisse daraus ableiten
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Einzelarbeit mit praxisnahen Beispielen
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Praxisnahes Beispiel mit angemessener Komplexität
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Lerndokumentation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Kognitive Vorstrukturierung, Advanced Organizer Repetitionsaufgaben lösen
Neues relevantes Wissen aufbauen	Werkstatt (Labor oder Computersimulation), Erkenntnisse daraus ableiten
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Werkstattunterricht mit praxisnahen Beispielen
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Eigene Praxisbeispiele mit angemessener Komplexität erstellen und lösen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Lerndokumentation

	Beschreibung
Ressourcen aktivieren	Erkundung
Neues relevantes Wissen aufbauen	Erkundung
Wissen anwenden, relevante Fähigkeiten üben	Erkundung
Problem- und Aufgabenstellungen lösen Praxistransfer ermöglichen	Praxisbeispiele aus dem Betrieb nachvollziehen
Lern- und Leistungsziele überprüfen	Lerndokumentation

1. Lernjournal
2. Schriftliche Prüfung mit situierten Aufgaben

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